浅谈多媒体在作文指导中的作用

陈铭

摘要：把现代信息技术引入作文课堂教学中，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，不仅可以极大地强化开放作文的教学效果，刺激学生感官，激发写作兴趣，还可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，增加课堂容量，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效。

关键词：多媒体；作文指导；作用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0052-01

我们在作文教学中，常常发现这样的情况，小学生作文往往无从着手，无话可说，无文可写。如何为学生铺路搭桥，使他们踏上作文的途径，并迅速提高作文水平呢？近年来，在作文教学实践中，我运用各种现代教学媒体，指导学生作文，收到良好的效果。

1.运用媒体，创设情境，激发学生写作兴趣

兴趣是求知的先导，爱因斯坦有句名言"兴趣是最好的老师"。学生的学习受兴趣和需要的支配，如果他们感兴趣，就会积极、主动、愉快地学习、掌握。在作文教学中，运用直观形象、生动的媒体，创设作文情境，营造氛围，会大大激发学生的学习兴趣，培养学生的写作热情，让学生产生"倾吐"的欲望。

由此可见，教师只有善于运用各种媒体，把握作文需要，为学生设置恰当的情景，学生才能积极主动地投入写作。

2.运用媒体，培养学生的观察能力

学生的作文最大困难时无话可写，其主要原因是观察能力不强。在日常生活中，让学生做实地观察是很好的方法。但由于各方面条件的制约，能做实地观察的情况是比较少的。运用媒体教学就能解决这一问题。如第十二册第五单元作文要求写喜爱的一种动物。学生要写好这篇文章是不容易的，因为城区普遍的学生家庭都没有饲养过动物，怎么能去观察呢？又怎么能写得好文章呢？为了使学生有材料可写，写得具体，在课堂上，我先用投影仪把观察到猫的提纲打在银幕：猫的颜色、形状、大小怎样？猫是怎样走、跑、跳、爬、吃、睡？猫的叫声怎样？它有哪些生活习性？你为什么喜爱猫？接着播放《猫》的录像。学生在录像里看到那活泼可爱的猫，无不喜出望外，大大地激发观看的兴趣。他们全神贯注地观察毛的特点，生活习性。如果有的问题仍不明白，就进行重播有关镜头或定镜观察。由于同学们在观察时精力高度集中，积极动脑，并及时把观察所得记录下来。因此，在指导写"脑"时，同学普遍写出言之有物的文章。

运用媒体进行观察指导，从根本上解决了学生无话可写的问题。

3.运用媒体，以说促写

从说到写，以说促写，是作文教学的重要原则。在媒体作文教学中，说是重要的环节，在这个环节里，教学媒体的功能也是不可低估的，运用录像、实物等媒体，提供说话材料，激发说话欲望，让学生有话可说，有情可抒，有了素材，就不会说空话，有了感受就不会说假话。如第九册第四单元的作文要求描写一个场面。事先班级开展了"拔河比赛"拍了一卷彩照。课前，我把彩照给学生传阅，学生兴趣浓郁，大大激发说话的兴趣。课堂上，我先用投影把一张"双方在拔河中僵持不下"的幻灯片打上银幕，让学生回忆、观察、讨论当时紧张的场面。接着把"啥UN官方同学用力拉"这个句子投影在屏幕上，分小组讨论，把这个句子说具体。最后请三位同学发言，第一位同学说："双方同学用小手紧紧握着麻绳用力拉"，第二位同学说："双方同学用力的小手紧紧握着那条粗麻绳，咬紧牙关，用尽力气拉"，第三位同学说："双方同学用有力的小手紧紧地握着那条粗麻绳，双脚斜着地面，身体向后倾，在拉拉队的指挥下，沉住气，咬紧牙关，佣金九牛二虎之力拉。"

谁空洞，谁具体，通过评议，必然很快找出答案。经过多次类似这样的说话训练，更多的学生深受启发。学生说得具体，必然写得具体，在指导写"拔河"时，学生感到轻松自如。

4.运用媒体，评改作文

运用媒体平改作文是提高学生写作水平的重要环节。但传统的评改方法，长期以来禁锢了教师的手脚，窒息了学生思想的火花。要大面积提高学生的写作水平，必须让学生处于写作教学活动的主要地位，体现学生为主题的原则。如何让学生处于主动地位呢？在媒体作文教学中就解决了这一问题。它给学生创造一个广泛交流的机会，锻炼他们的评判能力，如运用投影将有代表性的学生作文片断或全篇打上屏幕，师生一起评议、修改，就会取得事半功倍的效果。又如一天学校组织师生到烈士纪念碑扫墓。回来后，我要學生以"扫墓"为题写一篇记叙文，有些学生把出发前、出发时以及路上的情景作为重点写，扫墓的过程却略写。我把其中一篇作文用投影打上屏幕，师生一起评改。有的同学说："这篇作文主次不分，重点不突出"。有IDE同学说："应把同学们在扫墓过程中'肃立'、'默哀'、'献花'、'宣誓'等内容作为重点写才恰当。"有的同学说："应把同学们的'神态'、'心情'、'动作'等，具体描写出来才能更好地深化主题。"最后由教师总结。经过评改，不但帮助这个学生修改了文章，也启发了大家。结果，这次习作普遍学生抓住重点去写，质量较高。

运用媒体评改，克服了传统作文评改中"教师→学生"的单项信息交流，形成了"老师→学生"、"学生→老师"之间双方信息交流。这样，有利于提高学生的阅读能力，有利于训练学生的思维，有利于实现情感交流。

总之，在校学生作文指导中，多媒体的运用对于培养学生的作文兴趣，激发习作动机，培养观察能力，提高写作内容，拓宽作文思路，提高语言表达能力等，都有良好的作用。我们只有充分发挥多种媒体的作用，才能优化作文教学，促进作文教学质量的提高。2015-2016学年度，我坚持运用媒体指导作文，学生的写作水平迅速提高。参加镇、区、市统考，我班学生普遍的作文成绩较高。endprint