小学《道德与法治》教学新要求探析

覃春平

摘要：社会的快速发展席卷着每一个领域，尤其是国家未来接班人的培养上。随着《品德生活》到《道德与法治》的转变，小学阶段的教学也随之相应做出了规划和调整。本文基于对文献的研究，从教师理念、教学方法、教学内容等方面进行了探析，为教师的新教学要求提供指导。

关键词：道德与法治；教学

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0039-01

教材名称的改变不仅仅是一个名字的变化，深入研究应当是小学义务教育教学上的变革。自2016年国家将《品德与生活》改变为《道德与法治》，这一主题的更改可以明显看出教学内容的更改以及教学重点的变化。针对这一变化，教师应该主动学习，及时做出相应的调整，为祖国的未来花朵的生长添水晒光。

1.教师教学理念的转变

教材名称的改变，带来的是教学重点的改变。小学义务阶段的学习是培养学生道德素质文明的开端，是进入学校学习和生活的起始行阶段，也是人生中最重要的序幕。一个人的基本文明素养和道德品质在小学阶段开始学习，道德与法治这一门课程就是针对小学阶段进行学习，它是经过众多专家学者在儿童教育理论的基础上，经过精心的设计和安排，形成一个具有系统性的教学内容。因此，教师需要根据课程内容和重点的改变做出相应的调整。重中之重的就是教学理念的改变。只有在转变教学理念之后，才会更加深入的、系统的去钻研教材内容、确定教学策略、精心备课，用发展的、长远的眼光去进行课堂教学，促进学生的学习，提升教学有效性。

2.结合学生实际，以学生为中心进行教学

根据皮亚杰的儿童认知发展理论，小学阶段的学生还处在前运算阶段和形式运算阶段，这个阶段的学生在学习上脱离不开具体事物或物体形象的支持。因此，教师在进行教学设计时，可以结合学生的实际情况，联系学生的真实生活情境进行教学。比如说，在小学1～2年级的进行教学时，就可以避开冰冷枯燥法律知识的传授，这时候，在学生的眼中，法律知识与他们相离甚远，并且这种法律知识在他们的知识框架中是独立的、抽象的。因此，这种法律知识的传授对于这阶段的学生来讲，意义似乎不大。这个时候，可以从学生的实际出发，比如说，让学生观察家长的日常活动并进行记录，然后可以让学生进行"角色扮演"活动从中体会父母的艰辛，让学生学会感恩，进而让他们自己发出来自内心的感情活动，产生爱亲敬长、孝顺父母的行为与责任感。通过选择合适的教学内容，有合适的教学方法，从学生的角度去教学，让学生带着兴趣的进行"角色扮演"，从活动中进行主动的知识学习和道德素质的提升，这无形之中提高了课堂教学的效益。

3.建立多元评价体系

教学评价的多样性和阶段性可以更加全面的评价一个学生。以往的教学评价大多是在课程结束的最后一堂课进行当堂考试，这在很大程度上并不能考察学生的知识掌握情况和学生的实际运用情况，也不能让学生进行很好的改正。在教学中，设计一个行之有效的具有层次性教学评价不仅有助于教师获得教学反馈，及时做出教学调整，还能让学生意识到自己的不足，对没有掌握好的知识及时进行巩固，这就如同给学生设立一个阶段性的学习目标，把每一个阶段的知识都牢牢掌握。课程的总结性考试评价会让学生在平时的学习中不认真学习，最后临考前进行死记硬背或者干脆放弃，这不仅助涨了学生不好学习风气，还无法培养学生正确的学习方法，不利于学生以后的成长。因此，为了更好的促进学生的知识学习和学习习惯的养成，教师应该建立多元的评价体系。促进全体学生的持续健康发展。

随着教学的变革，教学评价的形式也逐渐多样化，当前的教学评价方式主要有诊断性评价（课前）、形成性评价（课中）、总结性评价（课后）、小组互评、自我评价、教师评价等等。[1]如，在进行一门课程教学之前，可以进行一场诊断性评价，了解学生的实际知识情况，从而进行针对性教学；在课程中，可以进行形成性评价，根据结果进行教学反思；还可以采用小组互评的方式，把学生进行分组，然后根据参与度等让小组人员内部进行互相评价；还有小组之间的评价，形成一个良好的竞争与合作的学习氛围。多元化的教学评价可以激发学生的学习兴趣、培养学生的团队协作意识以及主动学习的意识，久而久之，学生就会形成一个良好的学习习惯。小学道德与法治课程应当关注每一个孩子的成长，体现以人为本教育理念，培养全体学生积极的生活态度和健康的价值取向。[2]

4.小结

本研究浅显的分析了新课标下《道德与法治》教学的新要求，教学是一个复杂的工程，除了以上的三点外，教师应当时刻铭记着教学的目的，在具体的教学过程中注意存在的问题，及时进行探究和改正；作为一名新时代的小学道德与法治教师，需要跟上时代的步伐，及时转变和更新自己的教学理念、要秉承以人为本的教学思想，从学生的实际出发，以学生为中心，更好的服务和教学于学生，利用当前的先进技术，激发学生的学习兴趣，更好的促进《道德与法治》的教学活动。

参考文献：

[1] 刘玉梅.浅谈小学道德与法治生活化教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，5

[2] 王秋波.案例教学在小学《道德与法治》教学中的应用[J].山海經（故事），2016（12）endprint