中国边境高等教育与俄罗斯教育互动现状的研究

曲晶

摘 要 中俄边境地区高等教育的合作与交流，是中俄边境地区社会经济文化发展的重要组成部分。社会经济的发展更是带动了高等教育发展的需求。中俄边境地区高等教育的互动，既有利于我国的经济建设和高等教育改革，又有利于中俄边境经济文化产业尤其是贸易的发展。中俄双方在高等教育领域的互动在发展中俄全面战略协作伙伴关系中具有积极的意义，不仅有利于两国的相互了解，而且对深化中俄友好关系也存在重大积极意义。本文描述了中国边境高等教育与俄罗斯教育互动的现状，并提出了其薄弱环节，希望对中俄高等教育的互动有所帮助。

关键词 中国 俄罗斯 高等教育 教育互动

中图分类号：G649.2 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.004

A Study of the Interaction between China's Border

Higher Education and Russian Education

——Take Manchuria City as an example

QU Jing

（Manchuria College of Inner Mongolia University， Manchuria， Inner Mongolia 021400）

Abstract The cooperation and exchange of higher education between China and Russia is an important part of the development of social economy and culture in the Sino Russian border areas. The development of social economy leads to the demand of higher education development. The interaction of higher education between China and Russia is beneficial to China's economic construction and higher education reform， as well as to the development of Sino Russian border economic and cultural industries， especially trade. The two sides in the field of higher education interaction is of positive significance in the development of comprehensive strategic partnership between China and Russia， not only conducive to mutual understanding between the two countries， but also has great positive significance to deepen the friendly relationship between China and Russia. This paper describes the current situation of the interaction between China's border higher education and Russian education， and puts forward its weak links， hoping to help the interaction between China and Russia.

Keywords China； Russia； higher education； education interaction

1 研究背景

中俄兩国根据各自的利益做出了全面战略协作伙伴关系的共同抉择。中俄两国经济、政治、文化方面都有广泛而深入的合作，两国经济互利、政治互信、文化交流频繁，而且两国关系上升到了战略层面。中俄两国的关系堪称是大国关系的典范。2016年的中俄关系，更是被誉为“处于历史最好水平”，一年中两国元首5次会晤、签署了30多项合作文件、举办了百项文化交流活动、双边贸易逆势增长。双方正在越来越多的更广泛的领域取得丰硕的合作成果，欧亚经济联盟和丝绸之路经济带建设对接具有广阔的合作前景，必将产生全球性影响。教育上的交流与合作能够促进两国经济和社会发展，而且能够深化两国人民的友谊。因此，中俄双方在高等教育领域的互动在发展中俄全面战略协作伙伴关系中具有积极的意义，不仅有利于两国的相互了解，而且对深化中俄友好关系也存在重大积极意义。

2 中国边境高等教育与俄罗斯教育互动的概述

2.1 高等教育的概念

广义的高等教育概念，是指一切以中等教育为基础的专业教育。高等教育是大学、文理学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育，从低到高包括专科、本科和研究生教育。

2.2 教育互动的概念

本文的教育互动，就是指教育的交流和合作。既包括不同领域和国家之间的教师、资产、文化等教育要素的流动、互用和影响的过程和结果，还包括不同国家、区域的教育组织、群体质检的互补、共享与合作的过程以及方式。教育互动是教育活动开展的重要方式和途径，尤其是在全球化的今天，全球范围内的教育互动既能促进各国教育的良性发展，而且有助于人类社会的共同进步。

3 中俄边境地区高等教育互动的现状分析endprint

中国和俄罗斯两国的伙伴关系不断深入，在各方面的协作也不断深入。2016年，俄罗斯来华人数为17，971人，2015年中国在俄罗斯留学生人数为2.8万人。我国赴俄罗斯留学的学生主要集中在莫斯科和圣彼得堡。俄罗斯是来华留学人员最多的五大生源国之一。根据我国教育部门的相关统计显示，俄罗斯和中国两国到对方国家留学的人数年年递增。截至2015年初，约有1.5万俄罗斯学生在我国留学，约有2.5万人中国学生在俄罗斯留学。俄罗斯和中国还共同商定了一个目标，那就是到2020年努力使两国留学人员总数提高到10万人。[1]同时，俄罗斯对我国汉语人才的需求越来越迫切。截止到2015年，我国在俄罗斯已经建立3个孔子课堂和12个孔子学院。[2]而且俄境内开设了汉语课的高校就有近百所，还有很多国立高校都把汉语作为第一外语。

3.1 中俄边境地区高等教育互动的主要形式

（1）外派教师去俄罗斯进修和授课。满洲里学院从建院开始就不间断地派出自己优秀的教师去俄罗斯高校进行交流。赴俄进行交流的教师结构中，以俄语专业教师为主，其他专业为辅。从交流形式上来看，绝大部分的教师是以到俄罗斯攻读博士学位，而少部分是进行日常的教育和科研交流。赴俄罗斯留学的教师一方面可以深入学习俄语，提升学院的俄语教学和科研水平，另一方面留学教师们可以有机会深入了解、全面接触俄罗斯文化，与学院的实际相结合，吸取适合学院发展的先进经验，进而促进满洲里学院的全面发展。

（2）派学生到俄罗斯系统地学习。所派学生以俄语专业为主，俄语专业在校本科生基本上都有赴俄罗斯交流学习的经历，他们大学基础年级的俄语学习奠定了较好的基础，对俄罗斯的概况有一个整体的了解，学生到俄罗斯之后更能身临其境，在其俄语母语环境中学习，容易获得惊人的进步。满洲里学院派往赤塔、海参崴等地大学学习的同学，原先连原汁原味的俄语都听不懂， 但经过半年的学习之后，他们不仅能听懂课程， 而且能与俄罗斯同学进行交流。

另外，近年来，满洲里学院还开始与俄罗斯高校联合培养本科生，与东西伯利亚国立工艺与管理大学、后贝加尔国立大学、贝加尔国立大学等高校联合办学。利用得天独厚的地缘优势为学生创造良好的俄语语言环境，突出国际化的办学特色，实行“双外语”教学及“俄语+专业”的办学模式，让学生成为新时期需要的复合型人才。

同时，为了提高学生的水平，满洲里学院还为有意深造的学生打通了赴俄罗斯攻读研究生的渠道，使得有进一步教育需求的同学可以通过相对简单的途径赴俄罗斯留学。

（3）聘请俄籍教师开设俄罗斯语言文化课程。满洲里学院还聘请了俄罗斯籍的教师到学院开设俄语语音等课程，通过这些课程的学习希望使更多学生能学到俄罗斯语言文化的精髓。俄籍教师对俄罗斯文化课程有较为深入的了解，能够原汁原味地将其相关课程的精华讲授出来。

（4）招收俄罗斯学生到满洲里学院学习和研究。两国的教育互动，既要走出去，又要请进来。我们在走出去的同时也要宣传和推广我国的优秀文化，我们可以把教育当作产品向俄罗斯推销。同时，招收俄罗斯留学生来我国学习和研究，短期可以使高校和社会都从中获益，而且从长远上能促进满洲里市与俄罗斯经济贸易的持续发展。我院中文系对外等专业招收了俄罗斯的留学生，既有效利用了满洲里学院的地缘优势，又给有意学习中文的留学生提供了一个汉语的语言和文化环境。

（5）举办国际会议和论坛。另外，满洲里学院还与国内及俄罗斯高校多次共同举办国际化的学术会议和论坛。给中国和俄罗斯高等教育的互动提供了一个交流平台。在此平台上，国内外研究中俄问题的专家学者对相关的问题进行深入的探讨与交流。

3.2 中俄边境地区高等教育的互动存在的问题

（1）教师队伍结果不尽合理。作为国门大学，满洲里学院非常重视师资力量建设，师生比符合教育部的关于师生比的规定。但从总体上说，教师的年龄、职称和教师和经验结构不尽合理，对于学校培养应用型人才的目标，并不能起到有效的支撑作用。从年龄结构上讲，35岁以下青年教师比例过大，且具有应用型知识能力的教师不多。[3]从职称结构上来看，高级职称的比例明显偏小，这也是教师队伍建设应该解决的问题。

（2）俄语生源较少，零起点学生培养难度大。俄语属于小语种的代表，大学之前很少的高中学生有机会接触俄语。而且由于高中就学习俄语考生在大学的入学选择和专业选择的机会都比较少，这也严重影响了大学之前的阶段学生学习俄语的积极性。尤其满洲里地区地处边境，建校时间不长，留学生的招生工作难以与具有教育资源优势的学校相比，高校在生源的选拔上面临困难。俄语零基础的学生在大学阶段开始同时学习俄语和专业课程，在课业的精深掌握和对俄罗斯国情以及语言方面都受到制约，在学习兴趣上也会因为语言的不通而受到影响。因此，学历留学生很少，语言留学生占主要比例。由于大多数的中国学生都没有俄语基础，因此对于它们的培养需要较长时间，同时这种情况也加大了培养的难度。相对需要较长的时间进行用在俄语语言知识的教学上，而用在“专业+俄语”中“专业”的学习上的时间缩小，对于复合型俄语人才培养具有一些负面影响。而来华留学生的汉语水平差异也很大，汉语基础水平不同，多为零起点，学生素质参差不齐。在满洲里地区学习的留学生大都是短期学习，一般是一学年，少数学生学习两年，学生流动性大，给教学计划的制定和课程设置带来困难。

（3）中俄边境地区高等教育互动专业领域分布不均衡。从全国范围来说，在所有合作科类中工学占合作专业的总数的 35%，依次是管理学、医学、理学等，文史哲学类别专业合作较少。中俄合作办学项目涉及10个学科和49个专业。目前，全国合作办学涉及到了11个学科，其中工学最多，占37%。中俄合作办学项目中，工学有17个专业，占35%；管理学有7个专业，占14%；医学有7 个专业，占14%；理学有5个专业，占10%；教育学有4个专业，占8%；艺术有4个专业，占8%；其余的有经济学2个专业、法学1个专业、文学1个专业、历史学 1个专业，合计占10%。由于中俄合作办学高校将办学收益视为最重要动力，不考虑社会需求与人才发展，过多的开展办学成本较低的文科类专业，使专业设置十分集中，中俄边境地区高等教育的合作与交流的专业领域分布处于不均衡的状态。以满洲里学院为例，主要在俄语专业领域开展教育互动，而其他专业中俄互动比例相对非常低。

4 结语

中俄边境地区高等教育的合作与交流，是中俄边境地区社会经济文化发展的重要组成部分。社会经济的发展更是带动了高等教育发展的需求。中俄边境地区高等教育的互动，既有利于我国的经济建设和高等教育改革，又有利于中俄边境经济文化产业尤其是贸易的发展。目前我国边境教育互动中仍存在一些问题，我们要对其进行研究，进而更好地促进中俄边境地区高等教育的合作与交流，有利于进行综合性人才培养，有利于打造中俄边境地区高等教育的教育空间，为中俄两国在教学和科研领域开展国际合作与交流奠定基础，推动中俄边境政治、经济、文化、科技、贸易的共同发展。

项目基金：内蒙古大学满洲里学院（满洲里俄语职业学院）科学研究基金项目，中国边境高等教育与俄罗斯教育互动的战略研究——以滿洲里为例，项目号MYKZ1505B，2015年

参考文献

[1] 丛喜权，宗希云.中俄合作办学项目研究与思考[J].世界教育信息，2015.2：55-58.

[2] 李永欣.俄罗斯孔子学院的现状及前景展望[J].西伯利亚研究，2010（3）.

[3] 王世才.浅析中国东北与俄罗斯的文化交流[M].中俄关系的历史和现实，社会科学文献出版社，2009.

[4] 成榕，王志宏.中俄边境高校经管类专业创新型人才培养难题及破解[J].财经界，2013（5）：247-249.endprint