小学语文高效课堂教学探微

贺仁娜

摘要：《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子知识，而且要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力，基于此，经过近年的实践，我作了这方面的探索。

关键词：小学语文；课堂；高效

一、精心设计导语，营造学习氛围

在课堂教学中课堂导语的设计是否能很好调动学生的学习风趣，往往是关系到这堂课教学效果的关键，也是是否能把学生引入课堂的关键。我在导语设计时首先充分考虑的是如何激发学生的学习兴趣。执教（桂林山水）时，我精心设计导语，直奔中心：“同学们，“桂林山水甲天下”中的“甲”是什么意思？“学生则通过预习明白其意后，我顺势提出；“桂林山水景色的最大特点是什么”？学生答后，我板书出；“山：奇、秀、 、水、静、清、绿”。随后，师生围绕逐层阅读，讨论，理解，。抓住桂林山水的特点。进而充分的赞美祖国壮丽河山，表达作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

在小学语文课堂教学中，我注重精心设计导语，营造一种生动活泼的学习环境和氛围，让小学生能够主动学习起来，叶圣陶先生说，教，是为了达到今后不需要教。叶老的教育思想告诉我们，要摆正教与学的关系。明确教学的目的在于学，教的手段要落实到学，在这种指导下，我采取“预习初读，定向自读，师生交流，质疑点拨，练习题。”这样，老师的主导作用体现在对学生的诱导、引导、辅导上，使学生改变了被动听讲的地位，成为教育活动中的能动主体，成为学习的主人。

二、优化教学环节，激发学习欲望

高效课堂教学中，每一节我都坚持围绕教学目标，很好的抓住切入点，进行充分设计教学环节，使我的课堂教学重点突出，调理清晰，在精心设计课堂教学环节中，我注意把握适度的信息量。训练量。思维量，从而使自己的课堂教学策略更有效，我做到精讲，逻辑性强表达准确。调理清晰，讲解到位。在课堂教学中发挥教学机智与调控教学节奏，该放的放、该快的快、该讲的讲、观察学生是否能发现问题，如果学生能发现问题则学生自己说出来，不包办代替我针对学生有疑问的重点进行讲解，讲解透彻，切中要害。

学习的最好的刺激，乃是对教材的兴趣只有让学生对书本“好之”“乐之”方能主动“读之”学习兴趣是学生学习的内动力。是培养高效学习的动力。我制造悬念造成学生渴望追究的心里状态。激发学生的学习兴趣。小学生只有在学习主动时主动去思考、去质疑、去答疑，才算是真正的处在主体地位上。现在的小学生处在信息时代，快节奏的生活，乐于求异思想，随着他们的阅历的不断丰富，在教学中我摒弃那种只是老师讲学生听只是从书本中获取知识的课堂方式。对小学生的质疑大力鼓励和表扬。我执教《我的战友邱少云》一課时，有学生问：“邱少云是一名志愿军战士，烈火在他身上烧了近半个小时，那他的子弹或者手榴弹怎么没有爆炸呢？”这一问引起了课堂的哄动。而我因势利导，给学生以充分的肯定。你问得好！我以为，邱少云是一名军人，去执行潜伏任务，肯定有子弹和手榴弹。子弹和手榴弹火中应该有爆炸的机会。但是，邱少云为了整个战斗的胜利，他毅然机智的将子弹或者手榴弹传给了身边的战友、、、、、、课堂是行响起了热烈的掌声，似乎对学生的质疑和我的回答是合情合理的。在课堂教学中，我注意给学生提供质疑的时间和空间，坚持逐渐培养小学生提问的习惯，激发他们高效的学习欲望、创新的欲望。

三、巧妙的设计提问，树立高效意识

在高效课堂教学中的课堂提问要有一定的思考价值，能充分调动学生的学习主动性，能很好的集中他们课堂的注意力，能很好的引导他们学习的积极性，在课堂教学中使他们通过自己大脑独立思考，对知识融会贯通从而充分提高学生分析的能力和解决问题的能力。我在备课时注意精挑细选的问题，严格控制问题的数量，反复琢磨问题的表述方法，力求克服课堂提问的随意性，注重问题的重要性。

在教学中，我不断的从教材中发掘和提炼小学生提供想象和思考的材料。在执教飞《邱少云》一课后，我提出了这些问，“假如我是邱少云，即严守潜伏纪律，又如何保全自己？假如我是战友李兴元…… “学生们沉默片刻纷纷说出了自己的金点子：邱少云能穿防火衣服潜伏；可以命令人工降雨；李兴元可以施放压缩的无色无味的灭火弹等等……小学生能提出如此惊喜的想法，既高效攻破了难点，也拓宽了知识面，又从中培养了丰富的想象力，还收到了良好的课堂教学效果。

四、优化学习方式，培养高效能力

在小学语文高效课堂教学中，不应过分强调个性，自主探究、合作学习要相互结合。我在语文课堂教学中，不但坚持提倡张扬学生的个性，尊重学生的表现，尊重学生的生活的体验，而且坚持提倡学生的合作学习。我把在课堂学习中遇到的学习问题放在小组内讨论，让学生在寻找解决问题的方法，以此培养学生合作的意识。在教学中。我根据教材逐步渗透：求进思考法、逆向思考法、替换条件思考法、重新组合思考法、使小学生从中得到启示，不段的探索，形成高效意识、创新意识，逐步培养学生高效学习、高效工作、快节奏生活能力，以适应社会的发展。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素很多，如教师的因素，学生的因素、课堂环节的因素等等。要提高小学语文课堂教学效率，提高学生的语文素养，我们必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生的合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程。同时，我们还要与时俱进，不断的学习，不断的探索，学习现代的教学理论与技能，运用现代教学手段进一步提高自己的专业素质和教学能力，真正的发挥好教学主导作用，进一步构建高效课堂，从而实现小学语文教学的“三维目标”。endprint