用心语点燃希望

李荣

摘 要：作文批语，不仅是对学生作文成绩的总结，也是连接教师与学生的纽带和中介。作为语文老师，应该坚持“为学生鼓掌，因为他们的成长，牵着他们的手，因为他们在走”的原则，坚持以“人”为本，欣赏鼓励；用“爱”做浆；平等谈心；从“心”做起，开拓求真，为学生点亮盏盏明灯。

关键词：欣赏；谈心；求真

初中生正值人生的青春期，他们的心理有“封闭性”的特点，有一片不允许闯入的“心灵禁地”，如果感到有能理解、信任他们的人，才会敞开心扉。能否走进学生心田，是教育教学成功的关键。作为新教学班的语文老师，我认为应该从写好作文批语开始与学生进行真诚的交流。作文批语是语文教师对学生的劳动从形式到内容上的一个总结性评价，是师生双向交流的平台。作文批语作为作文教学的一个环节，作为语文指导的一个步骤，无论是居于寥寥数语的眉批，还是居于三言两语的总批，对语文老师和学生都有不可轻视的意义。它不仅是学生作文成绩的总结，也是连接教师与学生的纽带和中介。好的批语，不仅是写作知识和技巧的指导，更重要的是指引学生如何做人。充满人情味的批语，可以起到有效的激励作用，激发学生的习作动力，点燃他们的思维火花，成为师生友谊的结晶。两个多月以来，我在这所新的学校，与我新一届学生结下了深厚的友谊，他们爱我、懂我，愿意对我说真心话，我认为这一切开始于作文批语。下面，就如何写作文批语谈几点肤浅认识。

一、以“人”为本，欣赏鼓励

美国教育家门肯说过：“对于大多数人来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师不必刻意追求学生‘怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁之材”。所以，以人为本，才是教学的立足点，一篇习作的长短处在作文要素的各个方面表现是不均衡的，有的遣词造句精当贴切；有的结构安排浑然一体；有的开头悬念陡生，扣人心弦；有的结尾妙趣横生，余味无穷……这类作文都有所长，作为老师要善于抓住学生习作的突出之处，点击其中的亮点。如：“你的开头精彩极了，俗话说，良好的开端是成功的一半，祝贺你。”“巧妙的过渡，不仅架起了习作通向成功的桥梁，也增加了文章的色彩，不错！” “喜欢读书，会使你文采飞扬；敢于冒险，会使你得到历练，希望不断进步”等等，这样的批语有效地激发了学生写作的热情，使优点得以发扬滋长。但“十个手指，皆有长短”，也有个别后进生的习作，语句极为不通顺，表述含糊不清，更谈不上有什么写作技巧。作为老师，不能让任何一个学生掉队，除了精评细批之外，写批语时要蹲下身来，降低要求，从养成良好的作文习惯上欣赏鼓励。如：“能拿起笔写心里的话，我认为你很勇敢，我最爱你，我相信你会更棒！”当学生从老师的批语里品尝到从未有过的爱时，写作文就会变成一种希望。不怕了，离写好作文还会远吗？

二、用“爱”作桨，平等谈心

强烈的情感需要是当代学生的突出特点，他们不愿意让板着脸的说教者为他们指手画脚，俗话说得好“爱屋及乌”。教师要善于建立融洽的师生关系，信任、尊重和理解学生，尽力为他们创造自由的环境，让他们钟情于所授学科。对于作文批语，學生能否乐于接受并能得到启示，是检验教师批语写得是否合格的尺度，由于学生的年龄、性格、心理、经历不同，他们对缤纷多彩的世界的认识也是个性化的，总有自己独特的感受、体验和想象，写出的文章自然迥异。因此，教师应当结合学生实际，变化各种语气，写出适合学生性格的批语，让学生心悦诚服，受益匪浅，当学生写出有真情实感的作文时，他们希望得到心灵上的呼应，教师写批语，必须用上真情，注意语言的感情色彩，使学生深受感染，使批语成为连接感情的纽带和桥梁，建立一种超越师生关系的友情，这种友情在学生中互相传阅时，又将感染其他学生。于是，教师付出的同时也在收获，在习作批改中与学生共享教与学的乐趣。学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并能得到欣赏鼓励，教师要用一种充满赞赏的眼光阅读每一篇习作，用极富鼓励性的语言唤起学生心灵的共鸣，由衷地为学生作文中的优点喝彩，哪怕一个句子用得形象，一个词语用得生动，都要为其叫好，让他们不再感到手中笔的沉重，让他们时时有获得成功的喜悦，感觉始终有人在关注自己。如，在写《这就是我》这篇作文时，有位学生说自己脸上有胎记，很丑，但还是希望在新学校里能有新朋友，我批：“在老师心里，你是最美的，因为你最真诚，最有梦想，我渴望成为你的朋友，你可愿意？”另有一位后进的学生则用非常低调的口吻诉说了自己的苦恼，他认为父母和老师都对他很失望，他的存在简直就是一种多余，我批：“你是我们甜蜜的负担，你的钢笔字就是我欣赏不够的艺术品，请你留心观察那更多的笑容。”这样的批语充分尊重了学生的内心需求，缩短了师生之间的距离，使情感得到进一步的交流和沟通，也帮助学生树立了自信，能战胜自己的人，还会有战胜不了的困难吗？

三、从“心”做起，开拓求真

教育家苏霍姆林斯基说：“师生之间互相有好感，互相尊重的和谐关系，将有利于教学任务的完成。”和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，作为一个教育者，要摒弃师道尊严，放下权威的架子，营造和谐的氛围，“把学生当作天使，教师便生活在天堂；把学生当作魔鬼，教师便生活在地狱”，不要吝啬自己的情感，如同春不吝啬她的雨，不吝啬她的风一样，挥洒我们的真情，从而滋润学生的心田，扬起学生理想的风帆。比如，在写半命题作文《把 留在心里》时，有位学生回忆了美好的过去，诉说了长大的烦恼和苦闷的心情，我批：“你不想长大，我也不想变老，可时间是不会停下匆匆的脚步的，让我们一起和时间赛跑，让今天又成为明天的好。”而另一位学生则字迹潦草，我批：“一页字就如一张脸，不漂亮也得五官端正，你说是吗？”学生的情感触动了我的心，我真诚的批语，也让他们心花怒放，感受到香的粉，甜的蜜，不断激起他们的趣，挑起他们的真。

陶行知老先生说：“教师的职务是千教万教，教人求真，学生的职务是千学万学，学做真人。”让我们用爱作桨，以心换心，了解学生的今天，关注学生的成长，我们的信口一言，对学生可能就是字字重千斤，请努力写好每一次批语，犹如为学生点亮一盏明灯。

参考文献：

[1]李一敏.用爱构建希望，用心点燃未来[J].中国科教创新导刊，2011（27）：210.

[2]郝会来.用心传递关爱 用爱点燃希望[N].天津政法报，2010-08-03.

编辑 鲁翠红