谈心

陈艳

摘 要 在我们的生活工作中，总免不了要和人交往、沟通，这往往被很多人视为一项需要进修的人生艺术课，而对于教师职业来说，与人交往更是职业生涯中一门必修课程。有时候，老师与学生的交往会因为言语的不慎而闹得面红耳赤、不欢而散，从而失去了沟通的最佳时机，影响了彼此好不容易建立起来的友好关系，或是影响了各自的心情。本次论文主要概述了作者作为一名新班主任如何以情动人，对学生进行情感德育教育的简要过程。

关键词 班主任 沟通 谈心

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

作为班主任要学会与学生交流和沟通，从中可以了解学生个人的思想，了解学生的个人兴趣和爱好，了解整个班级的特点，存在的问题。同时学生也能感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师的真诚，高尚的情操，充满智慧，心地的善良。要作好这些工作就离不开班主任与学生的谈心，谈心就成了班主任工作中的重要内容。对于班主任谈心工作，要做到以下几点：

1谈心要以“心”换“心”才能达到交心的目的

班主任与学生的谈心不是等到学生有了问题才谈话，而是在平时的学习生活中就要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，利用课余时间要与学生经常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，作到推心置腹，尤其是同后进生谈心时态度更要诚恳，和颜悦色，耐心启发，用真情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起，才能让学生畅所欲言。在谈心的过程中，老师应该以朋友的方式来对待学生，不要居高临下，盛气凌人，胡乱的对学生先发一通脾气，然后想要与学生谈心，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。谈心时允许学生发表自己的看法，甚至可能与老师争论起来、各抒己见，这样不要认为学生纪律观念不强，对老师的不尊重，其实在大家争论的过程中或许学生能及时认识到自己的错误，解开思想上的某些“疙瘩”。

2谈心要随时随地的进行

谈心这一项工作应该在班主任每天的工作中进行，要把它当作班主任工作的前提和基础。笔者就利用课余时间或同学们日常生活中的反映，观察学生的一言一行，发现问题及时与学生谈话，往往几句话就能解决问题，而不是等到有大问题出现才开始刨根问底的追究。当然这样有时候也只是解决当时的问题，更多的时候还要从多角度，多方面的去与学生交心，就在这样的过程中不知不觉就把问题解决了。坚持天天进行谈心工作，利用一切可以利用的时间谈心。这样就能了解学生的喜怒哀乐，了解学生主体的内在需求，了解学生存在的问题，而不是等问题发生了才忙着去解决，把问题消灭在萌芽状态中。

3谈心是要让学生明白道理

有些时候我们谈心往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；因此作为班主任应该提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。想一想要谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。在谈话时不要一味的批评，应该谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉，从中能自觉的接受教育。特别是和问题学生谈心，更要找他们的闪光点，不能让他们一开始接触就产生抵触情绪，不然谈心就搭不到目的。

4谈心时做好一个提问者和倾听者

谈心是要让他们充分地暴露自己的思想，自己的问题，不要一来就给予学生评价，这不对，那不对，导致学生根本就不敢说真话。谈心，不仅是老师在谈，还要注意学会倾听。也就是让学生自己谈一谈，老师认真的听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创造条件。谈心可以从身边的事情说起，可以谈家庭生活，同学关系等等，把他的话题逐渐的引到你要谈的话题中。班主任老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。如同有缺点和错误的学生谈心时，要讲清错在哪里，应该怎么办？不应该怎么办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，也不要想一两次谈话解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。

5谈心要讲究方法

首先应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。如果一开始就将学生叫到办公室或在大庭广众之下谈天，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。比如，散步在校道上，校园的草坪上，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了，这样可以使双方的心情轻松愉快，谈论的话题也没有那么激烈，使学生感知不到你谈话的意图。使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化。当学生与班主任感情上有些距离时，由于情不通，一时难以理达。根据这种情况，老师不妨在对其他方面无大影响的前提下，通过对某个事情的退让，或是帮助学生解决一些实际困难，实现感情上的沟通。谈心也不要过于频繁，不停的唠唠叨叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生反感。谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能对全部的学生的要求都一样，毕竟还存在个体差异。

作为班主任工作比较繁琐，我们平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化，一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。通过谈心，架起我们师生之间沟通的桥梁。