论初中数学教学中转化思想的渗透策略

宋景荣

摘 要：从我国高校数学教育现状来看，部分学生的数学基础较差，无法跟上授课老师的教学速度。追根溯源，存在基础差的原因无非是初、高中数学学习中基础知识没有学透。因此，初中数学教学如何进行改革成为当下初中教育工作者思考的首要问题，以此为重点对论述对象展开了相关阐述。

关键词：初中数学教学；转化思想；数形结合

数学作为一门逻辑性较强的学科，对学生的思维能力有着较高要求。它要求学生能够熟练掌握相关基本数学知识，同时还应具备一定基础的数学思维。《义务教育数学课程标准》的提出，重点强调教师应当注重培养学生自身的数学思维，其中转化思想就是思维中较为常见的方式。在教学中，让学生能够掌握一定的转化思想，熟练进行相关的实践运用，能够有效强化提升学生相应的数学思维能力，从而达到提升学生自身综合数学素养的目的。

一、数学转化思想概述及应用思路

1.数学转化思想

我们知道，任何一个复杂的数学问题都由多个不同类型的简单问题组成。所谓转化思想，是将这种不断转化的思想贯穿于数学解题的始终。换句话说，转化思想不是任何一类数学问题的具体解题步骤，它只是引导学生解题的间接解决方法，其在数学问题中主要作用在于引导学生对问题进行转化。

2.应用思路

转化思想的特点使其可以引导学生将复杂问题分解。因此，在实际初中数学教学活动中，教师可以运用已有的数学体系，帮助学生了解初中数学各解题方法上的内在联系，包括已知条件和求解对象间的关系。具体来说，在拿到问题时，教师可以利用转化思想，让学生体会把新的问题转化为已知的问题。另外，还可以让复杂的问题通过转化，使其涉及的知识点间的联系更为明显。这样灵活地去分析已知条件间的联系，会使得解法灵活多变。

二、转化思想的具体应用策略

1.调动学生的学习积极性，化繁为简

兴趣是最好的老师。培养学生的数学思维能力关键在于学生对数学学科学习产生兴趣，这样才能促使学生具有一定的学习积极性，给学生提供充足的自主学习的空间与时间，诱发学生探究学习欲望。在这个过程中，教师应当注重相关教学方式的不断改革创新，应当勇于摆脱过往传统教学开展方式以及相应理念的局限束缚，从而引导学生深入学习相关数学知识，发挥学生自身的自主学习意识。教师还应当注重教学过程与生活实际的密切联系，从而让学生真切意识体会到数学知识的实用性。然而纵观当前初中数学教学开展现状，大部分教师常常只是单纯重视学生数学思维的激发，却忽视学生自身的自主思考能力。因此，教师应大力将激发学生学习兴趣放置在提升学生相关思维能力的首要位置，积极引导学生进行独立思考的自主学习意识。

例如，教师在带领学生进行“平面直角坐标系”该部分知识内容的学习时，教师就可将转化思想渗透到实际教学开展过程中，为学生创设一个相关教学情境：“假设你在电影院的座位号为7排6号，怎样才能直观展示你的位置？”最后以此成功导入到相关知识的学习中。

2.调动学生的创造性，开展逆向思维教学

教师在进行实际教学开展过程中，应当充分考虑初中生所处年龄阶段的性格特征以及内在心理。数学对于学生而言实际是一门较为抽象的学科，因此，教师单纯凭借说教的方式借助简单的数学符号进行相关数学知识的传授，無疑是加大了学生的知识学习难度。因此，教师应当将原本抽象难懂的理论知识具体形象化，从而培养学生的数学思维能力。一方面，教师可在教学过程中密切联系学生的生活实际，以此调动学生的思维延伸力；另一方面，在教学新的相关数学公式时，为了协助学生理解掌握公式，教师还可以将具体公式与学生生活中较为常见的例子进行结合，并挑选设计多样化的题目加深学生的印象，从而有效拓宽学生的数学思维，挖掘学生的创造性。除此之外，教师在进行教学开展过程时应当注重打破原来的固定数学思维模式，在进行相关课堂知识内容练习时应当选择相关代表性的例题，从而引导学生进行相关数学思维发散拓展。

例如，在教授“圆”这部分内容时，教师可以借助学生熟悉的现实生活情景，帮助学生理解掌握相关知识内容。如，“我们日常生活中有哪些是圆形的呢？”“假设用其余的图形进行替换可以吗？”这些问题在无形中就将学生熟悉的生活场景联系了起来，从而加深了学生对于圆的定义，进而引出新的教学开展内容，从而降低学生知识掌握的理解难度，帮助学生调动相关数学思维。

3.发挥学生的自主性，培养学生的创新思维

在传统教学开展模式中，教师只是单纯地按照相关教学内容要求进行简单的知识教学。在当前教育开展过程中，教师应当注重培养学生的数学思维能力，从而积极引导学生，促使学生发挥主观能动性，从而进行相关的知识探究学习，一改过往教学过程中学生长期处于知识灌输的被动学习状态，提升强化学生的自主性以及能动性的发挥，进而在知识探究学习开展的过程中不断加强巩固学生相关知识的学习，调动学生自身的相关数学发散思维，不断开拓加深学生的思维空间，最终提升强化学生的数学思维能力。

从大量的教学实践可以看出，学习成绩较好的学生几乎都是因为能够掌握正确的数学思想方法。因此，为了提高初中生的数学成绩，教师必须使其能够理解和掌握以及熟练运用数学方法。笔者相信，只要教育工作者能将转化思想融入教学活动中，学生的数学综合能力便能得到有效提升。

参考文献：

[1]常万才.关于列方程解应用题的教学[J].天津教育，2015（10）.

[2]郭文.必须提高初中数学教学质量[J].天津教育，2016（12）.

编辑 温雪莲