新环境下的中学地理教学改革路径探索

林贤如

摘 要：中学的地理课程是中学课程教学中的重要组成部分，分析当前新环境下的中学地理教学模式的变革，探讨中学地理教学改革的实践探索，从而进一步促进中学地理教学的发展。

关键词：新课改环境；中学地理教学；教学模式改革

一、新课改环境下中学地理教学改革的必然性

新课改环境下的中学地理教学中，教师应该在课程开展中用平等的、辨证的眼光看待学生在学习过程中的收获以及成果。在教学过程中探究如何将教师与学生的教学模式融为一体，教师在教的同时能够让学生充分发挥自己的学习潜能，并且教师能够掌握学生确切的学习情况，应对学生在地理学习过程中所表现的学习需求，因此，在新课改环境下中学地理教学改革是十分必要的。

二、新课改环境下中学地理的教学改革实践

1.中学地理教学内容作为变革基础

比如在进行中学地理教学时，开展“人与城市”这一课时时，教师在进行知识点讲解的过程中应该以人们居住地址的变迁以及该城市的发展历程、城市的规模变化以及相关城市结构体系的变更为课程开展的主要知识线路，随后将城市的一系列变化以及城市发展过程中城市人口的数量变化以及人口城市两者之间的关系穿插于该课程的讲解主要线路之内，从而给学生营造一种较为规律的知识结构体系，用清晰明了的逻辑关系加深学生对该课程的整体知识框架印象，而不是利用零散的、毫无规律性的知识点进行灌输式传输。与此同时，教师还应针对地理课程的单元内容进行优化，将内容的侧重点分开讲解，理清重点与难点的关系，从而做到重点与侧重点内容的明确划分，让学生优先掌握重点知识，不可以粗略式地进行知识讲解，也不能将内容过简化进行讲解，过简化课程教学是基于学生熟练掌握地理课程的基础之上进行知识内容归总的。

2.中学地理教学方法作为变革主要

当前的中学课程教学中，经常会出现各种教学有法，教无定法的理论，但是教学方法之间是不存在一定的矛盾性的。教学有法的说法指的是教师在开展地理课程的教学过程中要按照规定的教学方法实施教学，而教无定法则指的是教师可以通过对学生的学习特点进行了解，从而制订针对性的教学方法，不用再固定于哪种规定的教学模式进行教学，实施有特色针对性的个性化教学模式。此种说法的内在涵义指的是教师可以通过在开展中学地理教学的过程中根据不同的教学对象及教学目标制定不同的针对性教学模式。在教学的过程中，教师可以将学生置于主要教学地位，教师起着辅导作用，进而针对学生的具体学习情况开展探究针对性教学，也可以在教学过程中组织学生进行分组讨论式学习，引导学生发挥自身的学习特点来解决问题探究中的一些难点。地理教师还可以在课程开展过程中与学生进行密切的交流沟通，引导学生进行地理知识的讨论，培养学生针对问题的发散性思维，从而激发学生的学习积极主动性，引发学生的学习兴趣。比如在学习地理的某一个课时的过程中，通过引导学生针对这一课时进行材料的收集，阅读相关文章从而掌握该课时的具体指示点，并且组建各种小组进行知识的辩论，通过表演等趣味性的方式将讨论得到的知识观点表达出来。与此同时，教师在进行课程简介的过程中，也可以根据课程中所表现的知识点引导学生去发现探索，并且提出课程相关的见解想法，鼓励学生表达自己的观点，通过各种针对性的教学方式改革，提高师生之间的互动以及教学的有效性。

3.中学地理课程实践教学课程的改革

地理与我们的生活息息相关，是一门实践内容很多的综合性学科，中学的地理知识往往是基础性的地理情况，教师在进行地理课程的开展过程中可以引导学生与大自然多次进行亲密的接触，从而更全面地了解社會、了解自然、了解地理。利用大自然开展地理课程教学的第二大课堂，鼓励学生能够走进生活，更深入地了解地理知识，并且能够有效利用地理学科的知识点解决现实生活中一些显而易见的问题。让学生在走进社会的过程中和与社会各种因素接触的过程中联想到地理知识观点，并且能够有效地将地理知识的观点与具体的社会情况进行结合，在一定程度上提升学生对当前社会的认知能力，不再拘泥于课堂的知识传输，而是提高学生的整体水平。比如在讲解地理地貌这一地理课程的时候，通过讲解所在地区的不同自然地理情况，引导学生分析不同地理情况的成因，从而在学生吸收地理知识的基础之上又激发了学生对于知识点的积极主动性，调动了学生的学习兴趣，促进了中学地理课程的实践性教学方式全面有效改革。

综上，从我国当前针对中学地理课程的教学变革的实践性来看，已经取得了初步的成效，使得学生在该种教学模式下学习效果有了明显的提升，并且在实践中已经得到了师生的双向肯定，有效地改善了中学生针对地理学科的思想及认知。教师在开展中学地理课程的教学过程中，强化地理课程的教学目标，完善地理课程的教学认知，改善地理教学的教学方法，提升地理课程的教学成效。

参考文献：

[1]孙明赟.高中地理教学中多媒体演示与板图教学的适配研究[D].山东师范大学，2016.

[2]陈施然.新课改背景下高中地理参与式课堂教学研究与实践分析[D].广西师范大学，2016.

编辑 李烨艳