谈高中班主任如何培养学生的核心素养

徐成俭

【摘 要】面对未来的挑战，核心素养的培养刻不容缓。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

【关键词】高中班主任；核心素养；培养

班主任是班集体的指导者，学生心理的保健者，灵魂的塑造者。随着新课改的实施，培养学生核心素养显得尤为重要。在素质教育和核心素养理念下，我认为，班主任更应该是学生成长的引路者、策划者和协调者。

一、熟悉学生是做好班主任工作的前提

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须首先了解和研究学生。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。班主任要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德；要熟悉每个学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生；要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。

比如我在接手班级后，了解到班上的A同学，他性格孤僻，父母对他过度溺爱使他思想较狭隘，缺乏集体意识，缺乏集体荣誉感，对班级事务一概不闻不问，关键时候明哲保身。各项活动中表现散漫懒惰，一副事不关己的姿态，导致班级多次因他而扣分，为此，我也是想方设法予以引导，但收效甚微。后来，我通过了解和研究其性格、爱好和他的家庭，与他加强沟通交流，他逐渐和同学走近了，不再独来独往，学习及各项活动中，愿意并主动与同学合作交流，对班级各事务也有了积极性，个人的集体荣誉感增强了。一段时间下来，他变得活跃了，什么事都争先恐后去做，班级再也没有因他个人原因而影响到班级各项评比。最关键的是，他对周围的人多了信任，主动并积极的与人沟通、交流，可以說这对他今后的人生都有很大的影响。

二、培养班级的凝聚力和向心力是做好班主任工作的保障

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，班主任要领导好班级，就必须要善于管理。遥控就是班主任通过学生实施对班级管理的一种行之有效方法。在对班级遥控的过程中，要围绕培养学生干部做好下列三方面的工作。首先在起始年级考察每一个学生，组织班级管理层；其次，在遥控的初始阶段亲自示范，并对学生的工作及时讲评；第三，及时调整干部队伍，让那些责任心强、受学生信任的学生上岗。这些学生干部的使用，有力地推动了遥控的进行。我带的班级都是学生管学生，我们班级采取日班长制，每日由一位班干部值日，我们班自己制定了一份班级日志，后有建议栏，让每一位班干部提出自己管理班级的见解，填在最后一个建议栏里，有提到眼保健操纪律的，有提到班级中饮用水及倒废水的等等，并且定期召开班干部会议，分析近阶段班级情况及针对措施。遇到重要活动，他们总能起到带头模范作用。

三、引导学生释放压力是做好班主任工作的关键

结合多年的教学和心理咨询经验，笔者认为应该从以下四个方面综合考虑，从而对压力管理有个宏观和准确的把握。

（1）健康身体。身体是一切的基础，学习也不例外。学生首先要保障充足的睡眠，丰富营养的膳食，另外适量的运动也必不可少。

（2）控制情绪。教师要教会学生如何控制自己的情绪，特别是对负面情绪的控制，利用适当的途径和方法使负面情绪得到合理的宣泄和升华。引导学生处理好学习和生活中各种人际关系，学会以谦卑和宽恕的态度去解决矛盾，并且融入集体。

（3）管理时间。学生要做好时间管理，让学习和生活按照事先的计划进行，这样才能做到有条不紊。教师可以引导学生按四个步骤安排日常生活和学习：第一，列出需要做的学习和生活事项。第二，确认这些事项是否必要。第三，给这些事项按重要性和紧急性排序。第四，按照排序的结果制订一周和一日的行为计划表并按计划执行。

（4）树立信心。教师要引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生树立对学习和生活的希望，并在这希望的引导下学会处理学习和生活中各种各样的问题；相信生活必定在我们的努力和别人的帮助下越来越美好；即使遇到暂时的困难，也要以爱心去对待自己，别人和社会。

四、加强“后进生”的转化是做好班主任工作的重头戏

班级有良好的班风，班主任能够对大家一视同仁，后进生除了学习上的问题，应该就没有其他的大问题了；但怎样把他们从后进生的行列中转化出来仍然是一个艰难的任务。我们在做工作的时候，后进生出现的原因应该是解决这一问题的根本，我们找到了这个源头，就知道工作应该从什么地方抓起，就能做到有的放矢了。教师对后进生的关心应该不比任何一个同学差，甚至是要比一般同学更加用心，他们需要的关心比其他同学要多，当我们真正地走入他们的生活，走入他们的内心，我们就不可能戴有色眼镜去看待他们。

除了班主任要努力之外，还要动员其他同学行动起来，对他们进行学习、生活方面的帮带，让后进生能感受到老师给予的温暖，能感受到大集体给予他们的温暖，我相信他们应该没有理由不进步。

五、经常反思，不断提高

反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。

总之，作为一名高中班主任老师，就要在自己的岗位上，对学生管理要充满爱心和关怀，注重以学生核心素养培养为本，在班级管理中加强和班干部的密切配合，了解每一位学生的情况，通过多种活动活跃班级文化生活，增强班集体的凝聚力，对于个别有冲动心理倾向的学生还要重视心理健康教育，晓之以理，动之以情，这样才能切实做好自己的本职工作。学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，做老师的用自己的德行去感化学生、教育学生。

参考文献：

[1]朱德强，苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育，2013（12）.

[2]钱峰.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].才智，2012（10）.endprint