浅谈网络环境下的高中物理有效教学策略

顾战旗

【摘 要】网络的发展为现代教育提供了越来越多的帮助，而我认为，高中物理教学的过程中，应该积极地引入网络作为工具，通过科学的发挥好网络的价值，引导学生在学习的过程中，更好地去理解和掌握知识，帮助学生更好地构建知识体系。网络环境下，高中物理教学必须要通过及时的调整，提升课堂教学的有效性，引导学生在学习的过程中，更好地提升自己的能力。只有这样，高中物理教学才能构建有效教学，才能够真正的发挥好自身的价值，在网络环境下高中物理教学如何进行有效教学，也仍然需要老师在实践过程中寻找答案。

【关键词】网络；高中物理；教学建议

信息化社会的到来，为我们的生活和教学带来了许多的便利。同时，对于高中物理教学来说，也提出了新的要求和挑战，为了顺应现代教育的潮流，广大高中物理教师开启了新一轮的教学研究，旨在探索网络环境下的高中物理有效教学，提升教学过程的有效性和科学性，促进学生物理思维和综合能力的全面提升。基于网络环境的特点，教师在教学过程中，要选择更加科学的教学方法，有效地运用网络技术来提升教学效率和教学质量，同时要组织更加高效的教学活动，让网络技术服务于高中物理教学，取得良好教学成果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合高中生的学习特点，从多方面论述网络环境下的高中物理有效教学策略。

1开启科学有效的课堂导入

进入高中教学阶段，物理学科在难度上有了显著的提升，如果教师在进行课堂教学的时候，运用开门见山式的教学方法对学生进行理论灌输，很难让学生进入到学习状态，有时学生在学习过程中根本就不知道教师在讲什么。针对这样的情况，需要教师开启科学有效的课堂导入，基于网络环境，教师可以更加便利地进行课堂导入。就以电磁感应现象的教学为例，这一章节初引导学生学习有关电磁感应的理论知识，具有较强的理论性。因此，开启有效的课堂导入可以调动学生的积极性，让学生以最佳的学习状态进入到学习中来。首先，教师可以向学生提出一些简单的问题，比如：“同学们，你们知道生活中我们离不开的电是从哪里来的吗？”学生很快就会回答：“是发电厂的发电机。”然后，教师就可以利用多媒体系统引入有关发电机的图片，让学生对发电机有一个直观的了解。这时，学生的求知欲已经被激发，教师可以顺利地过渡到理论知识的教学中。通过这样的方式，利用信息技术開展有效的课堂导入，能够激发学生的学习兴趣，让学生更快地进入到学习状态中来。

2突破重难点知识的教学

高中物理知识相对来说比较抽象，在课堂教学中，有很多重难点知识是难以通过口头解释进行有效教学的。于是，教师可以借助网络信息技术突破重难点知识的教学，将抽象知识变得更加形象具体。就以楞次定律的教学为例，这一章节主要引导学生学习楞次定律在电磁学单元的运用。但是，这一定律应用到了“磁感线”这一物理概念，而磁感线是看不到又摸不着的，教师利用现有的教学工具很难让学生理解这样的概念。于是教师可以借助网络信息技术引入多方面的素材，将这一抽象的物理概念进行呈现，学生可以发现磁感线就是带有箭头的线条，其中还有着多重物理意义。接着，教师再利用多媒体系统设计一个简单的动画模型，通过磁感线的变化，将楞次定律中的物理语言表现出来，学生可以直接观察动画模型的变化来理解这一定理，原本抽象的知识变得简单易懂，提升了学生的学习效果。通过这样的方式，运用网络信息技术将抽象知识变得具体形象，突破了重难点知识的教学，帮助教师取得良好的教学效果。

3优化传统的实验教学模式

实验教学是高中物理教学中的重要组成部分，一直以来，也是令很多教师头疼的一个模块。那么现在，教师可以利用网络信息技术来优化传统的实践教学模式。比如，在进行动量定理的教学时，考虑到实际条件的干扰，在课堂上很难达到预期的实验效果，于是不会要求学生进行实际的操作，只是通过阅读了解其中的理论知识。但是这样的教学效果仍然比较有限，而现在教师可以利用网络信息技术来播放实验视频，让学生进行仔细的观察，从而更深入地了解其中的实验原理和实验方法，取得较好的学习效果。接着，教师还可以利用多媒体系统设计一个实验操作程序，学生只要通过鼠标点击，用电脑就能完成实验，更清晰地掌握实验的实际操作以及其中的现象，解决了传统实验教学模式中存在的问题。通过这样的方式，运用网络信息技术突破了实验教学的窘境，有效优化了教学模式，让实验教学的效果得到有效提升。

4有效运用网络教学资源

在网络环境下，课堂有着更强的开放性，不仅仅是教学方法的开放，教学资源也有了更多的选择。对于教师来说，要能够有效运用网络教学资源，让这些资源更好地服务于高中物理教学。就以天体运动的教学为例，这章节主要引导学生学习万有引力定律等理论知识，让学生对浩瀚的宇宙有了更多的认识。这样的教学内容相对来说具有更强的开放性和科学性，对于学生的全面发展有着重要的影响。因此在教学过程中，教师要有意识地脱离教材，在完成理论知识教学之后，可以通过互联网来引入更多的教学资源，丰富学生的知识视野。比如，教师可以从我国卫星发射、火箭发射等热点事件出发，将教材教学的内容融入其中，引导学生进行讨论，实现融会贯通，提升学生的学习能力。通过这样的方式，有效地运用网络教学资源，使课堂的深度、广度得以延伸，帮助学生获得更丰富的学习体验。

5搭建良好的学习和交流平台

在高中物理教学中，除了引导学生学好知识、提升能力，还要为学生搭建一个良好的学习和交流平台，能够在各方面的互动中加深理解，实现查漏补缺。比如，教师可以利用多种社交软件构建一个良好的学习交流群，当学生出现问题的时候，可以通过这样的学习交流平台寻找有效的帮助，问题在第一时间得到解决，能够更好地建立学生的自信心，提升学生的学习效果。同时避免学生因为问题积累，而导致在后期学习中出现更大的问题。并且借助这样的学习交流平台，能够让一些学习较好的学生分享学习经验，实现学生之间的共同进步，教师还可以在其中分享一些有效的学习资源、题库等，为学生提供科学的指导，帮助学生在学习过程中取得更好的效果。通过这样的方式，利用网络信息技术为学生搭建一个良好的学习交流平台，更好地帮助学生答疑解惑，解决学习中的种种问题。

总而言之，在当前的网络环境下有效运用网络信息技术，能够更好地提升高中物理教学的教学效率和教学质量，同时推动现代教育潮流的发展，让整个教学体系实现真正的进步。但是，网络技术是一把双刃剑，在为教师开展教学带来便利的过程中，也会带来很多问题，如果不能解决好这些问题，甚至会对高中物理教学带来更大的麻烦，取得事与愿违的效果。那么在今后的教学中，高中物理教师必须要认识到网络信息技术的特点，同时结合学科的核心素养，探索高效的教学策略，让二者进行有机的结合。从而使网络信息技术更好地服务于高中物理课堂，促进学生物理思维和综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]孟庆鑫.强化物理思想，展现物理学之美——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛心得[J].物理与工程，2014，24（5）：22-29.

[2]沈正杰.从生活走向物理从物理走近生活——从2013年浙江省高考物理试题看新课程教学[J].物理教师，2013，34（10）：73-75.

[3]谷建生，魏环，刘颖，莫文玲.从物理知识教育到物理文化教育——通向素质教育的有效途径[J].物理通报，2015（4）：121-124.

[4]张杨，张强.中美文科物理教材的比较与启示——我国《文科物理》与美国《概念物理》之比较[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：44-45.endprint