初中语文课堂教学有效性策略研究

武海燕　冯明君

【摘 要】语文是一门综合性非常强的基础学科，初中语文课堂教学则是一项系统的教学过程。课堂教学的有效性是教学成功与否的关键所在。在当前新课改环境下，初中语文课堂教学有效性偏低的问题依然突出。本文针对初中语文教学实践中如何提升课堂教学的有效性提出几点策略。

【关键词】初中语文；教学；有效性

课堂教学的有效性是教学成功与否的关键所在。纵觀当前初中语文教学现状，教学实践中高消耗、低效益的问题依然突出。随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学整体呈现出向着良好状态发展的势头，但是其中也不难发现一些与课程改革貌合神离，甚至相悖的情况。语文是一门综合性非常强的基础学科，初中语文课堂教学则是一项系统的教学过程，从教学程序角度分析，包括课前准备、课上实施、课后评价等阶段；从教学参与者角度分析，既包括教师，又包括学生。总而言之，影响初中语文课堂教学有效性的因素很多。在初中语文教学实践中如何提升课堂教学的有效性可以采取以下几点策略。

一、提升教师的语文素养，培养个人魅力

教师的个人魅力对促进教学的有效性有着非常重要的影响。一位有足够个人魅力的语文老师能够轻松取得学生的信任，增强教学的感召力。初中语文教师提升个人魅力的关键在于提升自身的语文素养。所谓语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括学习习惯、语文知识、学习方法、思维能力、人文素养等。初中语文教师提升语文素养需要不断加强学习，从书本中汲取营养。正如苏轼所说“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华”。同时需要加强自身素质道德建设，培养独立思考的精神。语文教学区别于自然科学类课程，它没有固定的公式与法则，这就要求语文教师能独立思考，有独特的理解和发现，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。此外，语文教师还需要提升写作水平。写作是语文教师的基本功，通过加强教师的写作能力，能够激发学生的读写激情，增强个人教学魅力，提升教学的有效性。

二、优秀的备课是成就教学有效性的基石

古人云：“凡事预则立，不预则废”。对于教师开展有效的教学过程来说，优秀的备课是基础。教师要充分认识到备课对教学的重要性，通过巧妙的备课可以激发学生求知的欲望，实现教学过程最大的有效性，高效性。在实践中初中语文教师备课内容的着力点有：备好课标、备好教材、备好学生主体、备好目标、备重难点、备好板书、备好作业。

三、增强课堂趣味性，激发语文课堂情感

课堂是开展教学活动的主体部分，是教学是否有效的关键所在。新课标在概括初中语文教学性质时指出工具性与人文性的统一是初中语文课程的基本特征。在初中语文教学中引入情感教学是当前语文教学的迫切需求。在课堂教学中增强课堂趣味性，激发语文课堂情感是一堂成功语文课的重要指标。语文教师在课堂教学中要善于把握教学中的情感因素，并凭借自己的情感去感染学生，让课堂充满趣味性。具体可以从以下几个方面入手：

首先，在课堂教学开展时要有有效的课程导入。教师作为课堂的导学者，学生作为课堂教学的主体，如何引导学生进入课程内容是教师面临的首要问题。精妙的导入能快速抓住学生的心，激发他们的学习兴趣，促使他们迅速进入积极的听课状态，为新知识的学习奠定基础。精彩的导入的技巧有很多，常见的有复习导入法、悬念导入法、提问导入法、激情导入法、故事导入法等。教师在实践中要巧妙设计，灵活应用。

其次，在教学过程中要创设课堂情境。初中生的心理特点决定了他们更倾向于以一种感性的心理去认识世界。语文教师应根据学生的心理特点和思维水平创设适当的情境，激发学生的兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂活动中，从而取得良好的教学效果。创设情境的方法有很多，比如通过生活的演示、角色的扮演创设情境，通过音乐，图画等形式创设情境等。具体方法还需教师因情况而定。

最后，教学过程中要注重师生的沟通。良好的师生沟通有助于教学活动的开展，可以达到对信息、情感、态度和价值观的有效共享。师生间的沟通，能够形成良好的互动，打破以教师讲授为主体的传统教学模式。一旦师生间建立起平等、自由的对话环境，就可以营造融洽、和谐的师生关系，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。在沟通过程中要发挥教师的主导作用。教师要做到主动沟通、智慧型的沟通、摒弃“师道尊严”的传统观念、掌握沟通的艺术。此外还要使学生的主体地位真正落到实处。师生沟通应该是双向的沟通，没有学生参与的沟通是无效的沟通，教师要深刻认识到这一点的重要性。

四、注重学生审美教育

语文学科因其独特的人文性和丰富的情感性，在实施审美教育方面是其他任何学科都无法比拟的。但长期以来，初中语文教学实践主要以工具性为主，轻视人文性。语文教学的文学功能被弱化，导致语文教学索然无味，学生思想感情严重贫血，人文价值、文化底蕴严重流失。近年来随着新课改的推进，这些情况稍有改善，但仍差强人意。对于学生而言，初中生正是树立价值观、人生观、消费观、审美观的关键时期，审美教育的重要性不言而喻。面对这样的状况，必须加强初中语文教学的审美教育。教师在教学过程中可从以下几点着手开展。

首先，挖掘教材中美的因素。教材是教学的基础，“它远远超过了学生直接经验的生活圈，极大地扩展了学生的视野，从中可以鸟瞰古往今来人类社会活动的各种人文景观。又能远眺未来生活科幻想象中的各种人事物象。”其内容丰富，所蕴含的审美因素也丰富。

其次，利用朗读培养审美情趣。朗读与文学有着解不开的渊源，“读书百遍，其义自见”的道理历久弥新。有感情的朗读不仅可以带来语感的享受，还直接关系到语文学习的有效性。反复朗读不仅可以帮助学生加深对作品内涵的理解，还可感受作品带来的美感。

最后，引用视听媒体加强审美教育。随着科技的发展，教学方式也有了革命性的改变。多媒体的出现打破了教育的时空界限，把大千世界以鲜明的图像展现在学生面前，有助于近距离地感知、领略这个世界的多姿多彩。多媒体为提高学生感知美的能力起到了铺路、架桥的作用，引导学生进入美的境地。

五、语文教学生活化，拓展学生知识面

陶行知先生提出的“生活教育理论”为语文教学生活化提供了重要的理论依据。在初中生的认知水平有限的情况下，将生活与课堂联系起来，效果就会发展质的变化。语文教学生活化不仅有利于学生的全面发展，还有利于学生的个性化发展。教师在教学过程中要连系社会现实，联系自然美景，联系生活实际，同时还可以通过表演演绎生活。

开展课堂有效性教学，需要初中语文教师加强理论学习，加强实践经验积累，注重学生在课堂的体验，激发学生学习的主动性，让课堂变的高效，让教师教的轻松，让学生学有所获。

参考文献：

[1]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012

[2]王松泉，王柏勋，王静义.语文教学心理学基础[M].社会科学文献出版社，2002

[3]《叶圣陶语文教育论集》（上册），教育科学出版社，2000年endprint