小学数学生活化应用题的相关教学

黄升平

【摘 要】本文针对现今小学数学课堂教学中探究性教学模式的应用进行了研究，分析生活化应用题教学的发展前景和存在的问题，以期生活化模式教学能够更好的为小学数学教学服务。

【关键词】小学数学；生活化应用题；教学；实践

生活化应用题的教学方法，符合现代小学生的心理需求，也符合教学改革的要求，是现代进行教学改革的主力。生活化应用题教学模式主要是对学生进行鼓励，让学生能够进行自主学习。进行探究性学习能够锻炼学生的自主意识，培养学生进行合作解决问题的能力，让学生在学到课堂教学内容的同时，还能让学生的综合能力有全面的提高。

一、小学数学教学中生活化应用题教学应用的现状

生活化应用题教学的教学要求教师在进行课堂教学的过程中，不仅要主动的传授知识，还应该对学生进行引导和启发，让学生在一种轻松的氛围进行自主学习。生活化应用题教学的教学模式中，要求教师在进行教学中，将学生分成几个教学小组进行教学，让学生可以通过多种方式进行学习，既能够通过自主思考得到学习的答案，还能够通过小组讨论和集体讨论的方式获得问题的答案，通过这些方式，能够刺激学生进行多种方式的进行学习。在目前小学数学课堂中进行生活化应用题教学的主要方式是，教师作为活动的组织者和学习的引导者，主要对学生的课堂行为进行监督，保证课堂教学效果和学生的秩序。但是在实际的教学过程中，会出现小学的数学教师对课堂秩序维护存在问题，或者学生进行性自主学习的积极性不高的问题，这些问题出现的主要原因是因为教师对生活化应用题教学和新课改的主要目标还存在一定的偏差，这些偏差表现到教学实践中，就会出现各种各样的问题。不管是在小学阶段还是中学阶段数学都是一门很严谨的学科，因此在小学数学学科中进行生活化应用题教学应该重视运用合理的教学方法。

二、小学数学生活化应用题教学的重要意义

1.能够弥补传统教学存在的不足

长期以来，我国学校的教学方法都是运用传统的教学方法，在这种教学方法中，更加重视对学生的教学，重视对理论知识的传授，教师在教学的过程中还重视对书本知识和学生学习效果的检查，这也就是我们常说的“填鸭式教学方法”和应试教育，在这种教学模式下，学生的学习能力和综合能力没有得到有效的重视，虽然也能取得一定的教学效果，但是对学生今后的成长十分不利。在小学数学教学中使用生活化应用题教学模式下就能够对学生的综合能力和综合素质有一定的锻炼。在生活化应用题教学题目引导下，学生会成为课堂的主体，教师对学生进行引导性学习，让学生在学习中充分发挥自身的优点。

2.能够提高小学生的学习兴趣

小学阶段的学生有着丰富的想象力和一定的动手能力，因此在这一阶段进行教学改革，不仅能够锻炼学生的自身的学习能力，还能对学生的学习兴趣起到一定的激发作用。小学数学对于小学生来说是学习比较困难的一门学科，因此在学习中激发起学生的学习兴趣能够在很大程度上刺激小学生进行学习。在小学数学的生活化应用题教学中，要求教师应该对学生提出问题进行鼓励，充分张扬学生自身的个性，培养学生的创新意识，激发起学生在数学课堂的学习兴趣，这样学生在学习的过程中才能不断的发现问題，探究问题，解决问题。

3.全面培养小学生学习的自主性

在小学阶段开展小学数学的生活化应用题教学的主要目的就是为了改变现在教育的现状，学生大多数“高分低能”，没有一定的学习能力和学习方法，单纯的死记硬背，在这种教学模式下，学生的创新意识和自主性被无限抹杀，生活化应用题教学就能够解决这一问题。在生活化应用题教学模式下，学生的自主性得到了最大的锻炼，教师在课堂中的主要作用是对学生进行自主学习能力的培养，教师鼓励学生能够自主发现问题、解决问题。生活化应用题教学模式下要求小学生进行自主性学习和合作探究学习，教师在课堂上对学生进行分组，让学生在自己的小组中进行交流和探究性的学习，让学生在进行学习的过程中，不仅能够自主进行学习探究，还能够锻炼学生合作意识，让学生在集体讨论的过程中发现别人身上的优点进行学习，发现自身的欠缺之处进行积极的改正，锻炼小学生养成合作意识。

三、推进小学数学生活化应用题教学的策略

1.教师讲课中加入趣味题目，吸引学生学习兴趣

在进行生活化应用题教学模式时，应该注意教学方法的配合，教师在讲课的过程中加入趣味的题目能够帮助学生更好的理解讲解内容，还能引发学生学习的兴趣，更好的推进小学数学教学中的生活化应用题教学。比如教师在讲解《简单归一应用题》时，可以向同学们提出一个测量学生体重的问题，然后让同学们想办法通过最简单的办法来测量同学们体重和。这时同学们就会发挥自己的自主思维能力进行思考，可能会有同学提出使用体重秤对全班的同学体重进行测量然后求和的方式，也会有同学提出测量几位代表算出平均数再乘以班级总人数的方法，同学们在思考这个问题的时候，就是进行生活化应用题学习的过程，使用这种方法能够更好的帮助学生们学习数学知识。趣味化、生活化的应用题教学能够让学生对生活中的数学产生浓厚的兴趣，对学生进行数学学习有很多好处。

2.鼓励学生自主进行思考

生活化应用题教学的主要目的是锻炼学生的自主思维能力，因此在教学的过程中教师应该鼓励学生进行自主思考，让学生在进行学习的过程中，进行自主的思考，培养学生的自学能力。比如在小学数学《整十数加、减整十数》时，可以先计算简单的20+10让同学们自主思考结果，然后慢慢加大难度，计算较大数额的计算，学生在自主思考的过程中就能够准确的记忆正确的计算方法，这样也能对学生学习效果的提高起到积极的促进作用。比如，教师把一些生活中的简单计算，让学生进行应用，对于低年级学生可以用苹果数量或者蔬菜来进行，对于高年级学生可以用鸡兔同笼等趣味题目来开展。

3.制定相应的实践探究活动

数学学习一直都是学生学习较难的一个学科，因此使用生活化应用题教学模式下，也应该注意制定一定的实践探究活动，重点解决学生在学习的过程中遇到的一些难题，让学生能够解决这些问题，锻炼自己的实践能力。教师可以采用在课前让学生集中提出自己的问题，抽取其中典型的问题，在课余时间或者抽出实践进行实际的检验，这样能够让学生的印象更加深刻。我们可以让学生自己在生活中发现哪些问题可以用更加简单的数学运算来解决，对于刚学乘除的同学来说，几个相同数字相加远没有乘法简便，这些学生都能在生活发现例子，要鼓励学生自己在生活中发现应用题实际使用数学知识帮助自己的生活。生活化应用题教学题目指导下，教师和学生的关系发生了一定的变化，这种模式下，教师成为学生学习的引导者，学生成为课堂的主体，因此在课堂中，教师应该主动与学生进行交流，解决学生的困惑，引导学生向正确的方向进行努力，这样既能够保证学生的学习成效，还能够改善师生关系，让生活化应用题教学更加顺利的推行。

四、结语

综上所述，在小学课堂中进行生活化应用题教学的过程中教师要尽量激发起学生的兴趣，引导学生把生活中的场景跟随教学思路进行联系，教师对学生多进行鼓励，这样才能取得更好的教学效果。

参考文献：

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