初中语文教学中的多元化教学方法思考

唐晓晴

【摘 要】在新课程教育理念指导下，传统单一的课堂教学方法已经无法适应语文教育教学以及学生的认知发展需求，为了进一步增强学生语文学习兴趣与效果，构建更生动、高效的语文课堂，教师应积极探索、尝试更新颖多样化的教学方法，吸引更多学生全身心投入语文课堂教学中，从而获得更理想的课堂教学效果。

【关键词】初中语文；多元化教学方法；应用探究

初中语文教学水平的不断提升，不仅能够培养学生打下坚实的语文基础，也能够对其他课程的学习产生积极影响，让学生对其他课程学习内容有更深刻的理解，因此，为了给初中生今后的学习发展提供有力支持，教师应重视多元化教学方法的应用研究，构建更生动、高效的语文课堂，促进学生语文综合素养的全面提升。

一、多元化语文教学方法的应用优势

首先，有助于提升教学质量。在多元化教学中，学生可以获得更多独立思考、探究的机会，可以在分析、解决各种问题中积累更丰富的知识信息，掌握更适合自己的学习方法，在养成良好思维、学习习惯的同时，也能够为其今后的学习发展奠定坚实基础；其次，有助于现代教育的实现。多元化语文教学能够引用更新颖、先进的辅助教学手段，在突破时间、空间限制的同时，能够进一步增加师生、生生的互动交流[1]。

二、多元化教学法在初中语文教学中的应用探究

（一）注重学生学习热情的激发

首先，面对学生提出的各种疑问，教师应采用足够的耐心、细心来解答，其中若存在不正确理念，教师也要采用更恰当的方式来给予纠正，进一步增强学生学习热情与积极性，进而为各项教学活动的高效、有序开展提供有力支持。传统语文课堂教学方式都会对学生思维发展产生一定程度的制约，对此，教师可以积极带领学生走出课堂，积极融入实际生活元素，以此来活跃课堂教学氛围，促进课堂教学质量与效率的提升[2]。

比如：语文教师经常会组织亲情类作文写作，但若只是单纯的让学生在课堂上凭空想象，往往都难以获得理想教学效果。对此，教师可以鼓励学生走入生活中，对周围的一些人和事进行采访了解，从而通过具体的实例来将亲情更生动的展示出来，以此来不断提升学生写作水平，所以，在实际授课中，教师应积极采用多元化教学方法来调动学生学习热情。

其次，可以加强小组辩论。除了实践调查了解之外，教师可以通过学习小组的构建来激发学生学习热情。在学生遇到各种难题、产生各种语文问题时，就可以鼓励其以小组形式来进行讨论交流，在相互帮助、补充过程中，促进其整体学习成绩的进一步提升。特别是对于存在分歧的问题，可以鼓励生生之间开展小组辩论，并对其学习成果进行定期检测，对于成绩优异的小组，应给予适当奖励，对于暂时落后的小组也要给予及时鼓励，让其充分相信自己通过进一步的努力，下次一定可以取得理想成绩，这样不仅有助于增强学生兴趣与效果，也能够进一步优化语文课堂教学环节与成果。

（二）准确把握教学指导契机

在学习学习探究中，教师应注重自身引导作用的发挥，正确认识到学生才是课堂学习探究的主体，应给予其一定的独立空间与时间，让其在自己的引导下，更科学有效的开展各项学习活动。在此过程中，可以采用直观点拨，就是针对相应问题直接进行指导评价的一种方式，以此来拓展学生语文思维，正确认识到自己的优势与不足，并及时加以完善。此外，也可以运用情境点拨法，这种点拨方法主要是在相应教学情境下，给予学生更科学、有效的指导，促进学生思想多元化发展，拓展其学习探究空间，以此来将其各方面学习潜能充分挖掘、发挥出来。或者是实施联想想象点拨，有效培养学生形成纵向思考的良好习惯，且在各种学习探究活动中，实现融会贯通[3]。

（三）积极实施多元化教学评级

新课程教育理念强调教师应紧紧文围绕知识与能力、过程与方法，以及情感价值理念三个方面来进行教学设计，这也充分体现出了初中语文教育不仅要采用多元化教学方法，还要制定出多元化教学评价标准。一直以来，考试都是评价学生综合素质的重要方式，在试卷出题方面，不仅要注重学生基础语文知识的掌握，还应结合学生不同阶段的认知特点，多设计一些具有开放性特点的题目，对学生思考方式给予着重考察，进一步培养、拓展其发散性思维与创造能力。此外，在教学评价中，教师不仅要关注学生学习成绩的提升，对其其他方面的优势特长挖掘与发挥也要给以足够重视，从而让学生在多元化评价中实现全面发展。

三、结语

综上所述，广大初中语文教师在设计、组织各项教学活动过程中，应充分认识到加强多元化教学方法的应用研究，对优化课堂教学环节与效果，增强学生学习兴趣等方面的积极作用。在教学实践中，应结合不同阶段的授课内容与目标，以及学生认知发展需求，加强各种教学方法的整合运用，进而达到预期教学目标，让学生获得更全面的教育培养。

参考文献：

[1]何雪萍.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（31）：144.

[2]房贤荣.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：17.

[3]胡丹茜.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].速讀（下旬），2017，（7）：112.endprint