优化教学管理 提高大学生自主学习意识

摘 要：高中教育是被动性地给学生灌输知识，极大地削弱了学生的学习兴趣。大学教学管理相对宽松，许多大学生对学习没有引起足够的重视，甚至本末倒置，不把学习放在心上。然而，在科技迅速发展和知识大爆炸的社会背景下，自主学习的能力显得尤为重要。优化教学管理是提高大学生自主学习意识的重要手段。文章通过分析目前大学教学管理中的一些弊端，提出优化大学教学管理的必要性和方法，阐述了自主学习意识的重要性，以期提高大学生自主学习意识。

关键词：教学管理 大学生 自主学习 意识

中图分类号：F270；G645 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）10-204-02

一、目前大学教学管理中的一些弊端

1.部分大学教师把课堂教学当作任务，没有在意学生的学习状况或态度。在大学教学中，教学内容确实较多。部分大学教师在授课时，完全按照之前规定的教学进度进行授课。当学生有困惑时，也只是模糊地给学生作答。学生到没到，有没有认真听课，课堂纪律好不好，统统不关授课老师的事。他们在课堂上一气呵成，没有让学生发言的余地，也没有给学生思考的余地，这样的课堂无疑是混乱的。大学老师这样授课，很容易挫伤大学生学习的积极性和主动性，取而代之的是厌倦学习，被动地去死记硬背文字。大学学习的内容本来就拓展性强，深奥难懂，需要老师用心引导和学生自主地去学习思考。学生如果失去了对大学课程的兴趣，就很难把课程学好。授课老师可能也希望学生学好，觉得自己讲课大部分学生在认真听，不认真听的学生是顽固不化的。显然，这是在为自己不负责任找借口的一种说法。即使有学生在认真听，那么他们有没有听懂呢？有没有错误理解的呢？重点有多少学生知道呢？这些都是大学授课教师应该关心的问题。学生的学习成果需要检验，一味地给学生灌输知识，是没有多大意义的。而部分大学教师的这种授课行为，是很多大学都存在的。

2.教学形式单一。一些大学的教学仅仅是课堂上或讲座上的教学，形式单一。这也是导致很多大学生缺乏自主学习意识的原因之一。大学教学管理倘若只停留在课堂上，那么对学生的管理将会是片面的，效果甚微的。在高中教育中，有各个任课老师的督促、班主任的严格管制、父母的监督，还要面对大大小小的考试的检验。显然是被一步一步推着走的。到了大学，一下子没有了推力，因此迷茫是大学生的必经之路。这时候，就需要强有力的引力来引导大学生自主学习。大学教学管理任重而道远，教学管理对大学生的思想教育和行为教育都非常重要。目前很多大学教学形式单一，显然难以激发起大学生主动学习的意识。虽然有一些知识竞赛，但整个过程时间短暂，难以真正检验学生的学习成果。许多大学生抱着获奖的目的去参赛，至于能从中体会到什么样的乐趣，他们毫不关心。一些大学生得过且过，或是为了奖学金或其他利益而奋斗，但这都不足以调动起他们自主学习的意识。大学管理应当重视这一点。遗憾的是，很少的大学重视大学生自主学习的意识；相反，很多大学对大学生的管理相当地少，有的管理者认为大学生到了成人的年龄，有自我管理的意识。然而事实是很多大学生沉迷于网络，沉迷于电视剧，或是沉迷于玩乐。大学生自主学习意识就这样在自我的沉迷中一点点消耗殆尽。

3.大学教育中对自主学习意识的强调不够。在大学，很少有老师关注学生是怎么想的。许多大学老师对大学的学习本身就没有引起足够的重视。他们觉得大学生的课余生活跟自己完全风马牛不相及，他们对大学生活早有体会，相信到紧要关头大学生会步入正轨。对于大学的期末考试，大多是指定了范围，只要考试前用心地复习，及格是没有问题的，这是相当不正确的一种学习态度。大学尽管是展示的平台，但是学习应当是一生的主题。只有学习才能跟上日新月异的社会步伐。在大学，一个大学生如果没有自主学习的意识，那么他就会错过学习的黄金时段，错过最宝贵的资源——包括自身头脑的活跃度、抱负和大学这个相对适合学习的环境等。如果大学不对学生强调自主学习的重要性，让大学生误入歧途，或是沉迷于消极的事物，或是陷入死记硬背的胡同，大学生未来将会是后悔莫及的。很多大学教师却没有意识到这一点，没有主动地去充分调动大学生自主学习的意识。

二、优化教学管理和提高大学生自主学习意识的意义和关系

1.优化教学管理的意义。上面提到的各种现象都表明，大学生自主学习意识的薄弱与大学教育体制存在的弊端有关，优化教学管理是改善大学教育体制的不二选择。优化教学管理是广泛的概念，具有许多重要的意义。优化教学管理，可以提升大学教师的整体素质，这对学生而言是意义非凡的。大学教师对大学生的影响是潜移默化的，大学教师的素质提高，大学生的整体素质也会相应地提高。为什么说意义非凡呢？“蝴蝶效应”便是很好的解释。一个大学教师影响多个学生，一个学生影响多个相关的朋友或亲人，这种关系传递下去，影响将不可估量。优化教学管理，可以提高学习效率。教学管理的优化，大学生学习的主动性和能动性会有相应的提高。一旦大学生有了自主学习的意识，并掌握了一定的技巧，那么学习的效率会大大提高，学习的效果也会比之前的盲目学习好得多。大学生本身就很有学习的潜能。有实验说明，要是人类能发挥一大半大脑的功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。而优化大学教学管理，可以更充分地激发大学生学习的潜能。优化教学管理，还可以帮助大学生养成自主学习、终身学习的好习惯。总之，优化教学管理益处多多。

2.提高大学生自主学习意识的意义。在社会信息大爆炸和科技迅猛发展的时代，没有自主学习的意识和能力是无法适应这个环境的，自主学习意识是创新的来源。华罗庚说过：“一切发明创造，都不是别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”这說明创新其实并不难，只要我们有自主学习的意识，就可以主观能动地去改造世界。相反，缺乏自主学习意识，我们将失去会创造的头脑。有位学者说过，今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。如果我们没有自主学习的意识，很显然我们将会被残酷的社会毫不留情地淘汰。我们将会没有竞争力，没有悬念地被淘汰出局。显然，在社会飞速发展的今天，即使我们在大学中所学到了很多知识，但它远远不足以应对社会的变化。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，自主学习的意识和能力已成为竞争的核心。endprint

3.优化教学管理可以提高大学生自主学习意识。随着大学教学管理的优化，很多不良现象得以改善。比如会有更多的大学生从网络中走出来，从影视剧中走出来，从玩乐中走出来投入到学习中，大学的学习氛围会更加浓厚。这样的环境更利于大学生的自主学习，大学生自主学习的意识自然而然地会有所提高。优化教学管理，对大学教师也是一种优化。通过优化大学教学管理，大学教师会更关心学生，更注重传播自己教学的效果，更用心地教导学生，引导学生自主学习。这样，大学生的自主学习意识会有很大的提高。另外，优化大学教学管理，可以是对教学设备的优化，当多媒体放映得更加清晰，当教学过程中播放有趣的高清视频，当图书馆的电子设备功能更加齐全，大学生自主学习的意识也会有相应地提高。

三、提高大学生自主学习意识的方法

1.加强创新教育可以提高大学生自主学习意识。创新是建立在自主学习的基础之上，只有具备自主学习能力的人才有创新的能力。优化教学管理，为大学生提供更加丰富多样的创新平台，让大学生把平时所学运用于实践当中，会大大提高大学生自主学习的意识。在创新的同时不仅巩固了所学知识，让学生体会到学习的真正意义，还让学生体验自己学习的成果，也体验到学习的乐趣。无疑，创新是一种高效地提高大学生自主学习意识的方式。在一定程度上，创新还促进了大学生活学活用，与时俱进。所以，创新不失为一个提高大学生自主学习意识的方法。

2.大学授课教师布置一些让大学生自主学习的任务，人人参与。大学教材拓展性很强，在大学学习中如果不参照其他的书本，很难理解到位。所以，大学教师要做的不仅仅是讲述教材上面的内容，还应当布置一些让大学生自主学习的任务；同时，还要注意这个任务应该要人人参与，这样才能普遍提高大学生自主学习的意识。比如，规定学生自主完成书本上拓展性地思考题，但同时给学生提供一个可以参考的书籍名称，然后在下次课前几分钟时间随机抽取学生讲解自己的理解，或是推荐一些容易理解的书籍，让学生课后自主去查找阅读，或是自己在课堂讲解中提问，随机抽取学号让学生回答。回答得好给予表扬，回答得不好也给予鼓励，这种学习方式也是提高大学生自主学习意识的方法。

3.大学教师充分重视学生自主学习意识。自主学习意识可以很大地提高大学生的学习效率，让大学生对学习的理解更加深入。大学教师只有认识到自主学习意识对大学生自身和教学效果的重要性，才会对大学生自主学习意识引起足够的重视。如何让大学教师充分重视大学生自主学习意识的重要性呢？其中培训很重要，大学教师虽然学历比较高，但是大部分教师综合素质还有待提高，他们也需要不断地学习才能紧跟时代的步伐。通过培训，大学教师意识到启迪学生的责任和重要性，从而对提高大学生自主学习意识起到促进作用。

4.让大学教师起到自主学习意识的模范作用。大学教师在认识提高大学生自主学习意识重要性的同时，自己的模范作用也很重要。所以，大学教师应当以身作则，自己养成自主学习良好习惯。在教学时也要不断鼓励大学生自主学习。管理者应当及时修订考评制度，将教师的自主学习意识和激发大学生自主学习纳入考评中去。这样，自主学习意识可以引起更多教师关注和重视。

自主学习意识对大学生踏足社会、适应社会至关重要。然而目前很多大学对于大学生的自主学习能力没有引起足够的重视。本文通过优化教学管理来提高大学生自主学习意识的研究，希望大学管理者和教育者能对大学生自主学习意识引起足够的重视，这不仅关系到大学的教学成果，还关系到大学生的前途，甚至关系到社会的和谐和发展。

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（作者单位：川北医学院 四川南充 637000）

[作者简介：姜艳（1981—），女，川北医学院管理学院，硕士研究生，中级职称。]

（责编：若佳）endprint