体育教学有效性的提升问题

吴勤江

新课改向体育教师提出了新的要求，在教学中要树立新的理念，真正做到以学生为本。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，成了体育课的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。因此，使这些学生像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是每个体育教师的职责和追求目标，也是新课改要解决的问题。

通过教学实践可以发现，切实提升教学的有效性，已经成为了当前初中体育教学活动亟待解决的问题。毋庸置疑，教学有效性的提升，不仅仅对于完成初中体育教学目标意义重大，对于帮助学生形成完整的体育思维方式从而更好地掌握体育与健康的有关知识有重要作用，而且对于提升学生在中考中的竞争能力也大有裨益。有鉴于此，结合当前存在于初中体育教学过程中的问题，体育教学有效性的提升可以从如下两个方面进行：

一、初中体育教学有效性的提升

1.端正教材的地位。

教材在初中体育教学过程中占據着重要的地位，并且教材也是作为中考复习的基本材料出现，因此一贯以来都得到师生的重视。但是这种重视，在目前看来却成为了初中体育教学过程中的一大问题，甚至变成了教学展开的一种形式主义。针对这种状况，想要提升初中体育教学的有效性，就必须明确教材只是教学过程中加以展开的依据而非教学活动本身的目的。端正教材在教学活动中的地位，必须明确，即便是在面对中考的强高压之下，教材也只是教学活动展开的依据和指导性文件，不能作为教学的目标存在。只有学生才能站在教学活动的中心地位，并且教学活动的目标也只能是提升学生的综合素质和学习能力。只有学生的学习能力得到提升，才能确保学生更为有效地展开对体育的学习，并且有效地获取相应的知识。

2.端正学生的地位。

既然已经明确了初中体育教学的目标在于对学生能力和素质的提升，那么就必须将学生放置于教学活动核心的位置之上，这同时也是一直以来教学改革的必然要求。必须认识到，初中体育有着属于其自身的思维方式，这些作为体育学科本身的方法论，对于学生更好地学习体育有着不容忽视的积极意义。与此同时，也要注意到这种体育式的思维方式，对于更好地帮助学生形成属于学生自身的认识方式并提升学生的思维能力以及综合素质都会有所帮助。同时，学生作为教学活动的核心，作为教师，想要实现教学的有效性，就应当以学生能力的提升和思维方式的成熟作为唯一的衡量标准，不能简单着眼于对于相应知识点的掌握和熟记。应当注重学生对于相应知识的驾驭能力和应用能力，这不仅仅有助于初中体育教学目标的完成，而且对于提升学生在中考过程中的综合竞争能力也有帮助。这是教学的根本，不能动摇。

二、初中体育教学有效性的讨论

在对教学目标进行充分分析的基础上，可以发现新课程标准对于学生的要求与当前实际教学活动中对于学生的培养方向存在一定的差异，这种差异直接来源于当前的应试教育。新课程标准对于学生的培养，是以提高学生自身的能力和素质作为最终的教学目标的；而当前由于初中阶段的学习会在最后面临中考这一升学大考，因此教师在教学的过程中也存在着向中考应试方向倾斜的态度。从教学实践中不难发现，即便是那些能够清楚认识到初中体育教学本质目标的教师，也免不了都会被中考这一学生人生中的重要考试所左右，影响教学的有效性。

三、结论

当前，初中学习竞争形势加剧，学生课业负担越来越繁重，教学的有效性已经成为一个不容忽视的重要研究方向。有效的教学，本身就是教育活动向前推进发展的重要标志，同时也是帮助学生实现有效学习、提升体育中考应对能力的必要保障。因此，只有深入研究，提出切实建议，并且实施改进措施，有的放矢，从教育自身发展的高度发现问题，才能获得理想效果。endprint