高职高专院校教师工作中对后进生转化培养研究

李立锋　林秋玲

【摘 要】面向全体、全面发展、生动活泼是当前教改的主要任务，研究和转化后进生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质的重要课题，要把更多的爱献给学习中的后进生。

【关键词】后进生；教师的责任心；理解信任；爱心；因材施教

魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”其实，所谓的后进生，也只是有点小毛病，一般的就是在某些方面发展不够快，不够全面，并不是本质就差。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往基础差，缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成后进生学习迟迟不进的重要原因。他们往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成“品学兼劣”的学生。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，从不主动与同学、老师家长交流，在同学关系中也往往处于“弱势地位”，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈，最终成为学习困难生。有的学生甚至以乱为乱地放纵自己：我学不好，你们也别想学好。这样既影响了班上的纪律和老师的情绪，也干扰了其他同学的学习。

下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会：

一、与后进生拉近距离，培养感情，以真诚和信任动其心

古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须接近他们，多关心他们，倾听他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。真诚地告诉他们，学习成绩不好是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，鼓励他们要多问，请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地做工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，后进生的转化工作才能达到预期的效果。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之，作为班主任要帮助他们就一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。

二、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化

现在学生的思想行为可谓光怪陆离，远远超出我们的想象，常见到老师们摇头叹息的情景，惊叹后进生的不可理喻，从心底里面讨厌他们，歧视他们。请不要对后进生的思想行为的落后表示震惊，不理解，甚至是厌恶。老师们，试体验一下，我们在那个不谙世事的年龄里是不是也有可能会有一些荒唐的念头和出格的行为呢？他们所具有的那些种种不良行为并不是与生俱有的，他们也曾经纯洁无瑕，是家庭、学校、社会等多方面的因素造成他们思想行为上的不良。从这个角度讲，他们也是一个无辜的受害者，我们理所当然应该给予理解，充分理解他们的思想行为。理解是沟通人与人之间心灵的桥梁，只有我们理解了他们，才能走进他们的心灵，与他们促膝谈心，彼此成为心心相通的朋友。这样，我们的转化工作才能得以顺利开展。

矫正后进生的厌学心理，必须激励后进生树立远大理想。课上，我激励学生以科学家为榜样，讲科学家执着追求真理的故事；讲述科学与人类社会的极为密切的关系；讲述科学知识在祖国现代化建设中的地位和作用。课下与他们交朋友，谈理想，谈向往，以振兴中华为已任，唤醒他们学好知识的内部动因，激发他们学习的兴趣，使他们认识到自己的责任和建设祖国的使命是紧密地结合在一起的。从而提高他们学习的自觉性。

三、尊重、宽容，重视培养后进生健康的自尊心

教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是尊重学生，今天的教师必须在理解尊重学生的基础上，重视培养学生的健康自尊心。师生之间相处时，真诚的理解信任是获取彼此好感的“催化剂”，是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”。任何一个班级集体都或多或少存在着后进生。所谓后进生，实际上是那些学习潜力尚未被开发的学生，他们也具有与其他学生相同的正常智力。后进生往往更敏感和脆弱，他们更需要老师的尊重。无论何时何地都应该注意尊重他们的人格、个人情感、个人隐私等。我们在与他们的交谈中要注意措辞和方式。措辞要含蓄而委婉；对他们的不良过去，不要揭疮疤，直戳要害；在学生面前也要极力维护其形象，表现出老师对他们良好的尊重和信任。切不可挖苦、讽刺、甚至是体罚或者是变相体罚，做出不尊重他们，伤害他们的过激举动。如果这样做，不但达不到转化的目的，而且他们还有可能产生抵触情绪，给我们的转化工作带来不必要的困难。因此，我们一定要尊重他们，以免我们的转化工作陷入僵局。人民教育家陶行知提醒老师的有一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就會受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。面对大多数学生我经常采用的方法是通过周记的交流发现他们的喜、怒、哀、乐，其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。

四、发掘后进生的优点，树立自信，善于发现学生的长处

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好。能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。endprint

美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。后进生也肯定有他们的长处和"闪光点"等积极因素，这就需要我们去发现、去捕捉"闪光点"，及时的给予真诚的表扬，当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句 “你真行”“好样的”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得差生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。

五、倾注爱心，循循善诱，互助中寻求共进

爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖；爱心是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。后进生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱。老师应该给予他们学习上、生活上的无微不至的关怀与支持。例如，对于经济条件较差的后进生，我们可以组织动员班上的学生给他们捐款捐物，让他们感受到班集体的温暖。我们可以主动地不计报酬地去给他们补习功课。这些虽然都是看起来不起眼的点滴小事，但在这些点滴小事中却饱含着老师对他们的深切关爱。有句话说得好：“人非草木，孰能无情”。只要我们始终对他们充满爱心，我坚信：即使是再冥顽不化的石头，也终究会被感化。陶行知有一句话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。我们要摒弃偏见，重视这一个特殊的群体。

教师的责任心、事业心衍生出对学生的爱心。教师在学生中不仅要注意自身形象，为人师表，而且要注意对后进生实施情感方面的教育。对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众训斥，应该肯定后进生的某些方面的优点，鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们，在活动中接近他们，和他们交知心朋友，鼓励他们在学习中取得成功。教师要注意加强对后进生的辅导，督促后进生认真完成作业。对后进生要放低要求，从低起点开始；循序渐进，谆谆诱导，让他们品尝到成功的喜悦，促进他们逐步提高。

六、对后进生要有耐心，鼓励他们在反复中取得成功

“十年树木，百年树人”。可见培养塑造一个人是一个漫长而复杂的过程，决不可能是一蹴而就的，更何况是有着不良行为习惯的后进生。因此，说服教育要循循善诱。后进生的思想行为与一般学生有差异，他们通常在老师面前总是紧闭心扉。我们就要做耐心细致的说服工作，態度和蔼、低声慢语、多方设喻，开启他们的心灵的大门。在帮助和支持的行动上要坚持不懈。耐心细致地洞察后进生的各种细节，重视其微妙变化，一旦有了哪怕是在你看来是微不足道的一点点进步，就应该给予充分的肯定与褒扬，同时也要指出他们还有哪些地方做得不够好，鼓励他们向更好的方向转化，并且要长期坚持下去。我国大教育家孟子说：“人恒过，然后能改。”这句话的意思是：一个人常常犯过错，然后才能改正。古人都知道这个道理，我们当今的教育工作者更应该认识到这一点。我国大教育家孔子也有句古训：“学而不厌，诲人不倦。”

后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复或倒退。老师要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助也是不可缺少的。

因此，班级只有差异，没有差生。事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳在面对“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。这样，就要求教师加强直观性教学，充分吸引学生的注意力，并且运用艺术性的教学语言，以顺口溜、故事等引导后进生进入积极思维状态；引发学生的兴趣、好奇心，研究导入新课的方法和手段，努力探究教学方法，提高教学艺术水平。另一方面，教学中贯彻“因材施教”的原则，对后进生进行分层分组，加强辅导。开展组与组之间竞争。平时布置作业、考查区别对待，做到合理定标。

通过教学实践，我深深体会到只有激发后进生的学习兴趣，培养他们学习的自觉性和毅力，树立学习必胜的信心，努力指导学法，对后进生多激励，从要他学变为他要学，面向全体学生实施素质教育，才能全面提高教学质量，培养更多的21世纪需要的人才。

总之，教师转化后进生的过程中，处处为人师表，敬业，勤业，乐业，一丝不苟，严以宽辅，严中有爱，严而有度，以丰富的知识水平和健康的人格魅力来感召和影响学生。保护他们的自尊心，鼓励他们的个性发展，激发他们对成功的渴望，让他们在一个亲切和谐的教育氛围中体验教师的关爱、理解和信任，让他们能积小成功为大成功，增强必胜信心，激发并相伴的必胜行动，使他们愿意向更高层次的成功迈进，以获得最终成功。endprint