小学语文教学中如何引领学生“智慧”地学习

刘志恩

摘要：作为教育工作者，我们必须意识到这点，“受之以鱼不如授之以渔”。为此，我们就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师把课堂还给学生，让学生最大限度地发挥自主学习的积极性。

关键词：小学语文；课堂教学；学会学习；智慧

前言

信息时代，母语教育有两大要务须完成：信息的共享性，要求目前的母语教育须提升学生对语言规律的把握能力；社会的娱乐化和文化的快餐性，要求母语教育须帮助学生构建必要的语言系统。然而，当下一线的母语教育，却面临诸多层面的压力和困惑：如何才能提升学生对语言规律的把握能力？如何才能帮助学生构建必要的语言系统？怎样才算是抓住了语文教育的本质？怎样才能使提高语文考试质量与提高学生语文素养之间不产生矛盾？素质教育的核心是创新意识和创造能力的培训，这就要求我们教师不仅要注重培养学生的创造性思維，而且要引导学生“智慧”的学习语文。我们语文教学，不单单是教学生知识，更多地是教他们怎样去理解知识、运用知识、创新知识。于是，我就如何激发学生“智慧”的学习语文做了以下的尝试：

一、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。

对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。笔者常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。

二、让学生在生活中广泛汲取知识，学会积累。

朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文源于生活，离开了生活，它就成了无本之源、无米之饮，生活的源泉、时代的信息与学生的思想也最容易沟通，所以除让学生博览群书外，老师要还学生一个完整的多彩的生活，带领学生走进大自然，走进生活，如爬山、访问等，因为书本的储蓄和生活体验的积储同等重要。指导学生观察生活，提高学生的认识水平，这样学生才有话可说。可要求学生写观察日记，记录丰富多彩、变化无穷的生活，为写作积累充足的素材。为学生开出课外阅读书目及适合他们的报章杂志，帮助学生制定切实可行的计划并教给他们阅读的方法，如在书中圈点批注，要求学生坚持写读书笔记，摘抄出精彩的内容，写出自己的真实感受。经过这样的指导与训练，学生慢慢将生活与写作联系了起来，毕竟作文不是空船，它承载着思想和情感，舱内必须有真货和新货。有了足够的认知和感性材料的积累，加上一定的语言表达技巧和材料加工技巧，学生就有了让作文之船自主自由遨游的可能，它将在想象之帆指引下驶向一片蔚蓝无边的世界。

三、立足课堂，培养学生自主学习心理

立足课堂，培养学生自主学习心理，需要教师做到“三放”。首先在时间上“放”，教师每节课讲课时间最多为20分钟，把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，自主阅读，养成良好学习心理。如，学习一篇课文，一开始就放手让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话都读通顺，遇到不理解的词语，查字典或联系上下文自己理解。凡是学生能自己读懂的，教师不讲。有了充裕的学习时间，学生的学习和发展才有基本的保障。其次在空间上“放”，教师把空间还给学生。如语文课上，把提问的权力还给学生，放手让学生自主学习，主动探索，利用旧知，学习新知，探索未知，让学生自己先学后教，主动提出问题，说出自己对文本的独特感受，培养良好学习心理，学会迁移，解决生活中的问题。最后在学习方法上“放”。英国著名生物家达尔文曾有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识。”根据学生的认知特点和心理特点，放手让学生用自己喜欢的方法学习，充分发挥每个学生的特长，学生的学习就变得生动活泼起来。教师充分激发学生学习兴趣，培养学生学习的自信心，加强学习策略的指导，使学生养成良好学习心理，主动学习、主动发展。同时注重培养学生饱满热烈的情绪，真诚、持久、细腻、深厚、健康的情感，高尚纯洁的情操。激发每个学生学习语文的兴趣，让每个学生体验成功的乐趣。

四、小结

总之，面对课程改革，作为教师，我们要以渊博的学识、良好的人格魅力、积极饱满的情绪，新颖有趣的方法，公正平等的态度来创设丰富的教育情境，形成良好的师生关系，领会教育理念，让学生真正成为学习的主人，“智慧”的学习，让他们学会、会学、乐学，在愉快中反省，在探索中提高。

参考文献：

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