浅谈高校教师师德建设

黄灵鑫

摘要：近年来高校教师师德问题引起了社会广泛关注，本文从高校师德建设的意义谈起，分析高校教师师德存在的问题及其原因，针对高校教师师德建设提出建设性意见与对策。

关键词：高校教师；师德建设；问题；对策

大学是继承、发展、弘扬和传播人类知识的殿堂，高校教师作为大学传播知识和先进文化的主导者，更被形象比喻为人类灵魂的工程师，教师的一言一行对学生的道德行为、思想素质的形成都会有重要影响。高校教师师德是指大学教师和教育工作者在从事教育活动中所应该遵守的道德行为规范的总和。高校教师为社会培养即将走出社会的人才，因此，社会对高校老师的要求甚高，高校老师应做“学高为师、德高为范”。然而近年来，由于各种因素的影响，教师中也出现了违反师德的现象，不少负面新闻曝光，不但影响到教师在人民心目中的形象，对整个社会的道德建设都造成严重冲击。建设高素质的教师队伍已成为高校面临的一项紧迫任务。

一、加强高校教师师德建设的意义

（一）有利于我国建设社会主义强国，实现中国梦。

国家的发展在于教育，教育是立国之本，是社会主义中国保持强盛经久不衰的法宝。只有拥有良好师德的教师，才能教出符合国家和時代要求的优秀学生，才能在科学研究的道路上越走越远，才能秉着良心服务社会和国家。

（二）有利于我国大学的可持续发展。

大学不仅依靠教师出科研成果，而且还依靠教师培养祖国未来的接班人，今天的学生都会成为祖国明天的栋梁。只有把优秀的品质传承下去，中华民族才能维持强盛的基因，大学才能在教学育人和科学研究道路上不断发展前行。

（三）有利于培养高素质的创新型人才。

大学阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，教师对学生世界观的形成、思维方式的奠定和理想信念的树立具有重要的启蒙和带领作用。高校教师的师德水平直接影响到我国人才培养的道德素质水平，关系到人才强国战略的实施。

二、高校教师师德存在问题

（一）理想志向缺失，缺乏敬业精神。

部分高校教师存在缺乏爱岗敬业精神，工作态度不积极，理想缺失，得过且过。主要表现在不愿全身心投入教学科研工作，没有执着追求和高尚人格，更没有奉献精神和教育热情，甚至违背教师职业道德。

（二）价值取向扭曲，拜金主义思想严重。

随着经济浪潮的冲击，部分教师是非、善恶、美丑界限混淆，形成拜金主义思想，一切以经济利益为中心，甚至费尽心思谋求个人利益，享乐主义、极端个人主义严重，极大损害了教师队伍的整体形象。

（三）缺乏爱心与诚信，不能树立师表榜样。

部分教师存在不尊重学生、举止不文明、着装不得体、浓妆重抹、崇洋媚外、愤世嫉俗等行为，严重损坏了教师的形象，造成极坏的影响。另外，有些教师的学术弄虚作假，大量抄袭，课题和发表的文章质量相当低，学术风气不正。

三、高校教师师德问题存在原因分析

（一）社会环境的影响。

改革开放以来，大力发展市场经济，社会生产力极大提高，但是近年来，社会上出现了一些不好的风气，某些高校教师抵挡不住诱惑，被错误的价值观冲破职业道德底线，追求享乐，金钱至上，教师应有的人生观和价值观被严重扭曲。

（二）学校管理导向的影响。

高校存在只注重教学和科研，各项激励政策都是盲目追求教学质量和科研论文数，轻视教师思想政治理论和职业道德修养。在评职称、评优秀和评先进方面没有建立起严格的、行之有效的师德评价、考核、激励机制。

（三）教师自身因素对其师德的影响。

个别教师缺乏正确的人生观和价值观，缺少艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的品格，意志力薄弱。另一方面，特别是青年教师群体的收入有限，与从事其他行业的同龄人相比，他们面临的经济压力大，购房、生儿育女、赡养父母等压力也会不同程度影响教师对正确职业道德的坚持。

四、高校教师师德建设的对策思考

（一）加强对教师师德的培训。

师德建设是教师队伍建设中一项系统工程，高校要积极完善职业道德教育制度，健全系统的、规范的教育机制，定期组织教师集中学习，有针对性地对教师进行职业道德教育。

（二）制定师德规范制度并加以落实。

高校应该认真分析师德问题产生的根源，制定有针对性的师德规范管理制度，实现师德建设的规范化、制度化并保证其能顺利落实。不能把制度当成摆设，要有明确专人分管，专班落实，专项经费保障，确实把管理制度落实到位。

（三）奖励典型，以老带新，发挥榜样的作用。

高校应该树立典型，加强典型引领，发挥榜样的激励作用。要积极挖掘整理师德高尚教师的典型事例，加大宣传力度，促进更多教师积极提高自身道德修养水平。另外，可实行优秀老教师导师制度，由优秀老教师带领新教师成长。

（四）深化人事改革，强化师德评估考核。

高校应该把师德建没纳入学校整个管理系统来统一规划，在人事制度方面，首先要严格把好教师队伍入口关，从源头上保证教师队伍的纯洁。高校还应根据当地生活水平，适当提高教师福利待遇等措施，创造良好的工作条件。进一步强化师德评估考核，采取自评、学生、组织等多维度评价体系对教师的师德水平进行综合考评，把考核结果作为评职称和薪酬待遇的重要依据。endprint