项目教学法在计算机应用基础课程中的应用

甘小梅

【摘 要】计算机应用基础作为一门公共基础课，实践性较强，采用传统的教学方法因内容缺乏具体的项目作为载体，学生主动性不强学习效果较差，采用项目教学法能有效将理论与实践有机结合，让学生主观能动性大大提高，有效提升了学习效率。

【关键词】项目教学法 计算机 技能

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.186

计算机应用基础是一门公共基础课，有着极其重要的作用，在我院实行统一制订教学计划，统一教材。目前我院学生生源分为三类：一是职中、中专生，二是普高毕业生，三是职高生。由于生源多样化，录取分数差距大，同班级结构层次差别大，对计算机掌握程度差别较大，有偏远山区的少数民族基础较差，也有取得全国计算机证书的，多数同学有一定的计算机基础知识和操作技能。如果使用传统的教学方法讲授，对多数学生将是知识的累述、操作的重复，教学过程简单枯燥乏味，学生学习兴趣不高，虽然课堂上老师仍指导会练习，课后一段时间仍然都不会，无法掌握过硬的技能，学习效果较差。

一、项目教学法概述

项目教学法是通过师生共同进行的一项教学活动，主要通过学生完成一个完整的工作任务。即在教师的指导下，将提前设计基于真实工作过程的项目交由学生处理，他们通过对收集信息、寻找解决方法、具体实施项目及最后总结评价，以学生为主体，教师作引导的教育理念。传统的教学过于强调教师传授知识，忽略了学生的学习状态和效果，学生在学习过程中只是处于被动接受，没有深入思考，学完考完就忘完，认为学了没多大用，严重打击学生的学习计算机的积极性与主动性。现在通过实施让学生感兴趣的项目，可以培养学生的动手操作能力、观察能力、团结协作能力、分析问题解决问题的能力、交流能力等综合职业能力。通过学生参与的主观能动性，让知识技能做到学以致用。

二、计算机应用基础采用教学法的意义

目前计算机应用基础课程设置注重学科体系的系统性、完整性，偏重知识点教学，以教学为中心，上课仍多以灌输、演示为主，为教而教，脱离了教学实际，缺乏针对性，不注重学生成长。大部分学生因有一定基础会认为知识重复而没兴趣，课堂只是被动接受，没有思考，导致学习的兴趣不高，实践技能得不到提升。因此必须结合学生的实际情况，从职业教育的特点出发，通过提高学生的学习兴趣，找到适合高职生的教学方法。计算机应用基础教学采用项目化教学法，能让知识和技能融合一体，使学生学会自主学习，激发学生对于计算机知识学习的热情，提高学习效率。

三、项目教学法在计算机应用基础课程中的应用

项目的设置需结合现有设备及环境，围绕教学大纲要求、专业课情况、学生情况等方面规划项目的内容和层次。教师首先要对计算机课程、学生情况以及岗位技能的要求有深入了解，项目选择要具有可行性，保证项目必须符合企业岗位需求。对计算机应用课程而言，必须选择与办公岗位密切相关的项目，这样学生才能得到最实际的锻炼。通过设计一个完整大项目和相应子项目能基本涵盖全课程内容，需要考虑三点：一是征对学生的实际水平、兴趣进行有梯度的难易设计，让不同性格特性、不同学习状况、不同层次学生都能通过项目教学掌握相应技能。二是教学过程，明确具体项目任务，达到什么效果，让学生知道该干什么，学习什么，教学如何组织实施，提高教学质量。三是制定考核标准。学生在完成项目的过程中会存在各种各样的问题，教师制定相应评分标准对技能进行考核，通过考核对学生的学习情况做出反馈、评价和总结。在点评中要指出问题所在及解决方法，通过比较和高水准的总结，正确引导，以鼓励为主，同时让他们能改进和提高自身的不足，使学生的各种能力在点评中得到提高。

四、提高项目实施措施

为提高教学质量，教师既要精通计算机知识，能非常熟练地掌握办公操作，有办公经验，又要具备一定任教专业的知识，掌握一定所教专业的技能。教师应定期到一线企业、单位相应岗位去实践，了解行业最新需求，明确岗位职业素养要求，使项目教学与实际相结合。在目标清晰的前提下，仔细研究每一个学生的状况，特别是在日常教学过程中，应该多注意主动去了解学生需求是什么，兴趣点在那方面，加强与学生沟通与互动，时刻掌握学生们的心里变化。根据实际情况对不适合的教学模式进行深入改革，寻求适合不同学生的新的教学方法。在进行项目教学法前要对项目教学内容深入研究，做到全面性和针对性，根据学生水平做到难易程度适当。教学前做好项目设计，实施过程中给予不同学生不同程度的指导，启发学生思维，并对项目整个过程有宏观的把控。同时要营造良好的学习氛围，可按照每个项目要求将学生分成学习合作小组，通过分组的方式加强团队合作，教师根据项目进行分析并提供建议，由各组收集相关资料信息。全组成员通过讨论交流解决学习中所遇的困难，组员之间分工协作，达到共同进步的目的。

计算机应用基础是一门综合技能强的学科，是每个大学生必备的技能。通过项目教学法不仅可以满足对教育教学的要求，也能培养更多高技能人才，促进国家的经济发展和社会进步。同时也调动了计算机专业学生学习的主观能动性，特别适用于学生基础较差、課程的实践应用性比较强的教学，通过解决工作中的一些实际问题来实现学生对知识的掌握，极大提高了学生学习的积极性和主动性。实施项目教学法学习的学生，他们的技能操作能力、解决实际问题的能力、与人沟通的能力、团队协作能力方面都有很大的提高。项目教学既体现了学生的主体作用又发挥了教师的主导作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的效率得到大幅度的提高。

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