初中生英语自主学习能力的培养

赵芳

长期以来，在初中英语教学中，我们往往会遇到这样的情況：教师只注重知识的传授，只顾备教材、备教法而忽略了对学生学习方法的培养和指导，实际情况是学生虽然求知欲很强，刻苦努力，但学习成绩的提高往往很不理想。中国有句古话：“工欲善其事，必先利其器。”那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？

一、讲究课堂艺术，融洽师生关系，激发学生学习的兴趣

德国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋情绪怎能激励人？没有主动性怎能唤醒沉睡的人呢？”这就要求教师要有饱满的工作热情和深厚的英语功底，把学生带进一个充满美感的英语教室。课堂上，教师要用自己自然的教态、敏锐的目光、丰富的表情、语调的抑扬顿挫以及纯正地道的英语口语来感染学生，使学生感到教师不仅是知识的传播者，也是模范。同时，教师要注意与学生的情感交流，建立起和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”.

二、巧设问题，激活思维创新能力，形成良好的自主学习习惯

“学起于思，思源于疑。”学生各种能力的培养离不开思考、质疑和实践。因此，在学生整体感知教学内容之前，教师要深入研究教材，提出一系列关键性的问题，引导学生形成良好的思维能力。

为了培养创新自主学习的能力，设计的部分问题的答案最好是丰富多彩的，让学生有更加广阔的想象与创新空间。在这个英语学习的氛围中，学生之间通过讨论来自主地用英语交流。学生在探讨的过程中，常常会发现问题，从而主动发问，相互争辩，共同提高和促进，这样自主学习的习惯就会逐渐养成。

三、引导学生及时总结经验教训，改进学习方法

在日常的教学当中，我要求学生准备三个本：课堂笔记本、词组本、作文本。它们全部由学生归纳总结，教师适当地引导。

1、课堂笔记本。俗话说“好记性不如烂笔头”，记笔记可以深化学习内容，理请思路，增进记忆。我曾让学生把笔记中间画一条竖线，一分两半，左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句用法之类，引导学生在右半部分记下自己的心得或是课后需要提出的疑问，这样有利于培养学生独立思考和创造账性思维的能力。

2、词组本。平常到了期中、期末考试时，教师总是一丝不苟地归纳出所有相关词组并打印出来让学生去背。其实我们可以让学生各自去归纳列出重要的词组，选择几个有代表性学生的作品与全班学生共享，然后看看老师的作品，让他们作对照比较，再集体对那些学生的作品作评价，大部分的学生在这样的活动中归纳能力会有所提高。

3、作文本。写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要学生长期地练习，我要求学生把每一篇作文连同要求写在作文本的左边一页，右边的一页写出老师的范文或同学们作文中的好词好句。在老师没有篇篇批改的情况下，学生也可以采用自批或互批的方式完成对作文的评价。

总之，在英语教学中要重视自主学习能力的培养。这就要求教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣和热情，让他们逐渐掌握自主学习的技能并养成自主学习的习惯，为他们以后的继续学习打好扎实的基础。endprint