如何培养幼儿的创造性思维

马云娥

摘 要：培养幼儿的创新思维，是学前教育的重要内容，在教育教学过程中，运用有效的教育手段，使幼儿的创造性思维得到充分发展，必将为幼儿未来的成长奠定良好的发展基础。

关键词：培养；创新；思维

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。并且能够在许多日常活动中表现出来，因此，我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。

一、在家庭环境中重视对幼儿创造性思维的培养

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿的影响十分关键，幼儿的许多创造性思维在家庭中有着广泛的表现，只不过这种创新思维的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了，所以启发家长重视幼儿在家庭中的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如幼儿在家庭里一般不受拘束，敢于摆弄家中的一切东西，甚至会在探究兴趣的作用下把一些新玩具给拆毁成零部件探其究竟，或者把父母喜爱的物品给搞坏，这种行为往往是幼儿的探究兴趣使然，父母应该恰当处理，切勿扼杀幼儿的探究欲望。

二、在教育教学活动中发展幼儿的创造性思維

幼儿园的教育活动非常多，各种教育教学活动，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育教学活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，使其思维能力得到充分的发展。

在教育活动中要培养幼儿的创造性思维，首先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和语言表达能力的培养，而对幼儿未来成长起关键作用的是其想象力和思维能力的发展，这是在教育教学活动中要重视和加强的方面。如某幼儿在作画时，为建筑工地的上空画了一个绿色的太阳。当教师问为什么时，他告诉老师：“工人叔叔太热了，我画一个绿色的太阳，让工人叔叔不热。”这个想法虽然过于离奇，但却蕴藏着幼儿将来创造特殊防暑用品的可能性，因此，这幅作品的创新意义远远不是一幅画本身的艺术特点所能表达出来的。幼儿在故事表演中增加和减少的语言，添加的各种动作和情节；在音乐学习中唱歌时的即兴表演动作，美术课中对画中内容的构思和设计等等，都是幼儿创造性思维活动的结果。因此教师在教学中，传授给幼儿一定的知识固然重要，但教给幼儿学习和求异的思维方法更重要。

三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造性思维

游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的经验反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿能够大胆的以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。他们能够使用各种游戏材料进行构造性活动。

在表演游戏中，幼儿要利用已有的知识和经验，根据游戏主题的需要，进行一定的构思和表演活动，而幼儿在构思和表演过程中必须对表演内容和表演方式进行一定的想象和再创造，其结果不仅使游戏的内容和形势得到了发展，同时还使幼儿的思维得到了发展。所以，游戏尽管在很大程度上属于模仿性的实践活动，但它毕竟为幼儿提供了充分发展自己思维和动手能力的场所和氛围。如游戏活动“建公园”，我们给幼儿提供了大量的积木和玩具材料，让他们自己动手构思一个公园。幼儿在活动中会按照自己对公园知识的了解以及自己对公园功能的认识进行创造性的建设，当游戏结束时，我们可以看到一个源于生活实际，但远远高于现实生活的具有明显儿童特点的公园模型在幼儿的创造性活动中产生。可见利用游戏的实践性功能是发展幼儿创造性思维的重要途径。

四、鼓励幼儿提问，让幼儿在思考中发展创造性思维

幼儿在学习活动和日常生活中经常会向教师发问，这是幼儿在探索客观世界的过程中必然出现的心理现象。幼儿向教师提问，本身就是一次求知活动，在幼儿主动求知的时候，教师一定要给与重视，并给予耐心细致的回答。在幼儿向教师提问时，教师首先要鼓励幼儿，支持他们大胆而经常性地提问。另外还要注意，对幼儿提问是否由教师立即回答一定要根据幼儿提问的内容和性质决定。如果幼儿提问的内容较难，则应该由教师向幼儿做出正确的解释；如果一时不能立刻回答，也要在较短的时间内把问题搞清楚立即回答。对幼儿提出的较容易的问题或经过幼儿努力可以找到答案的问题，教师一定要鼓励幼儿自己想，或者由教师启发幼儿利用已有的知识和经验找出答案，如果其他幼儿能回答的问题，教师还可以组织幼儿通过相互讨论获得正确的答案。这种教育方法实际上是鼓励幼儿运用自己的知识和思考活动发展创造性思维的过程。如：常识课“浮力”，幼儿问教师：“为什么铁不能浮起来，而木块能浮起来呢？”教师没有直接回答，而是给幼儿提供了一个能装水的容器和天平，启发幼儿称水、木块、铁块的重量，鼓励幼儿：想一想为什么？当幼儿发现了木块、水、铁的重量不同时实际上就找到了正确答案。幼儿提问并且自己寻求答案的过程，实际上是一次成功的思维能力训练过程。

总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是很大的，关键在于教师如何教育和训练，所以我们应该利用幼儿园的一切教育活动和适当的条件，对幼儿进行创造性思维能力的训练，为未来的人才成长奠定良好的发展基础。endprint