小学英语课堂互动教学模式探究

高远

【摘 要】英语是一门实用性学科，是语言类学科，语言的学习在于应用，只有在不断地应用中学生才能不断获得提高。如果像传统课堂一样，那么学生完全没有应用的机会，因此英语课堂的互动教学就是必要的了。在我们日常教学中务必要以学生为主，将互动教学培养学生能力放在第一位。

【关键词】小学英语 互动教学 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.128

随着新课改的进一步推行，社会逐渐提高了对人才培养的要求，也注定了教师教学方式的转变，构建有生命力的课堂运行体制，要求课堂逐渐增加互动教学的部分以培养现代社会所需要的人才。“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”由此可以看出教育本质上是一种互动的过程，教学的知识和内容就是通过师生之间交流来实现的。因此，在教学过程中要注意师生之间的互动，从而建设小学英语高效课堂。笔者根据自身的教学经验，浅谈小学英语互动式教学。

一、师生互问，活跃课堂

互动在课堂上直接表现为师生之间的互动，首先是教师向学生发问。教师在每堂课前都要准备一些问题，以这些问题进行课堂的导入，推进课堂的进行，这样的问题有利于有效推进师生互动，提高课堂气氛。平時，我们就应该不断思考总结以何种问题开启课堂，步步深入，引导学生进一步深层次的探索。其次就是学生向老师发问，学生的发声有助于老师了解学生的内心活动，从问题的根源帮助问题的解决。而且，学生的发问还能帮助学生增加课堂参与度，提高学习热情。

比如在课程设计时，教师可以让学生用英语描述一下自己喜欢的运动，学生可以以问问题的形式向教师问问题，学生根据教师提供的信息回答教师所提出的问题。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且增进了师生感情，并且学生们能够在这种一问一答的互动教学中获取知识。最后是学生与学生之间相互提问，学生都年龄相仿，容易理解对方内心的想法。因此，由学生回答学生提出的问题往往更能击中要害，有针对性回答。互动式教学就是从一问一答中渐渐形成的，互动式的教学也有助于消除师生之间的距离感，活跃课堂气氛。

二、注重合作，促进互动

将学生们进行分组，以小组的方式学习更能够促进互动课堂的形成。教师可以创设一个英语情景，让小组成员分别扮演不同的角色进行英语对话，让学生即兴发挥，这样学生的口语能力就能在不停的互动中得到提升。而且学生能够通过这种互动增进学生之间的友谊，提高班级凝聚力，而且这种方式相比于传统的教师占主导地位的课堂更能够体现学生居于课堂的主体地位。传统课堂上往往教师整节课一直讲，不留给学生自我学习、自我探索的时间，很少有学生能够整节课都保持着集中的注意力。尤其是小学阶段学生充满着好奇心，教师如果不能让课堂变得有趣很难吸引学生的兴趣，而这种团体合作的方式则更能激发学生的学习兴趣，因为学生能够在运用中逐渐发现英语的乐趣，从而爱上英语。因此，教师要注意改变教学方法，以分组教学的方法激发学生的学习兴趣，展开互动教学。

三、充分准备，丰富互动

教师在课前要充分准备，根据每节课的内容有根据的加入一些课外知识，丰富课堂内容，以此实现互动课堂。比如在讲解国家那节课时，教师可以加入每个国家的国旗作为单词的联想，同时可以向学生描述每个国家的有趣风俗习惯、属于这个国家的人的整体性格以及当地的风景。可以在课件中插入图片或者视频来丰富课堂内容，同时吸引学生的学习兴趣。教师可以在放映自己的资料前首先对学生进行提问，充分调动学生的积极性，然后对学生的回答进行补充，这样就促进了课堂的互动。丰富的课堂内容不仅能够增加学生们的知识量，还有利于在课堂上营造一个轻松欢乐的气氛，促进学生们的课堂参与度。而且，教师在课前进行充分地准备能够让学生体会到教师的教学热情，体会到教师的关心与爱护，进一步促进师生情感交流。

四、情感互动，提升效应

情感是师生交流的桥梁，只有提高师生之间的情感才能够进一步提高互动教学的效应。师生之间需要在相互理解、相互尊重的基础上建立和谐融洽的关系，这种友好融洽的师生关系能够促进师生之间相互理解，进而促进课堂的互动教学。总之，与学生建立深厚融洽的关系是教师进行成功教学的保证。教师需要时时刻刻注意让学生能够感受到来自教师的关心与爱护，凡事站在学生的立场思考如何解决问题，如何帮助学生们快乐的学习。并且教师与学生之间深厚的感情基础，也是为课堂创造一个轻松活跃的气氛的前提条件。同时学生对一个科目的喜爱、对一个科目的直观感觉直接来自于学生对老师的感觉，学生如果讨厌这个老师就会直接导致学生讨厌这门课程。因此，教师一定要注意与学生关系的建立，真心实意的为学生考虑，自然而然的与学生建立良好的师生关系。

五、多元评价，有效互动

评价实际上就是一种互动，评价是对现阶段的结果的审查，有助于进行反思总结以及下一步的提升。评价不一定只是教师对学生进行评价，评价可以是双向的。在平时，教师可以对学生一个阶段的学习进行总结，指出学生的不足，引导学生不断改进。在这种一步步的评价中让学生体会到教师对于学生的热情与耐心，进一步增进师生关系。同时学生也可以为教师进行评价，可以是小方面的简评，比如在每堂课结束时让学生们评价教师的教学是否令人满意、课堂内容是否充实、课堂气氛是否活跃等问题，让教师了解学生内心真实的想法，在短时间内不断进行改进、反馈、提升，争取不断取得进步。不仅进行简评，教师也可以组织学生在考试后或者学期末给老师写一封建议信，表达自己内心深处的想法，师生之间携手共进。不仅可以师生之间双向评价，还可以互评，同学之间可以相互评论，教师之间相互评论。这种同等等级之间进行评价往往不会顾及过多，能够直接鲜明的切中要害，促进提升。

六、结束语

总之，随着时代的变革课堂也需要随之进行改变，教师首先就要注意互动课堂的建立。没有互动的课堂是死的课堂，这种课堂是没有活力的，是无法吸引学生学习兴趣的。在小学阶段学生对于所学科目没有很深的内涵理解，课堂有趣与否就是学生是否想学习这门课程的前提，教师要在互动中为学生创造乐趣。我相信只要教师能够满怀对教育事业的热情、不畏困难，就能够解决前路上遇到的问题，与学生共同进步。endprint