探讨小学低年级数学教学如何培养学生的学习习惯

母开志

摘 要：小学数学是整个低年级教学中的重点课程之一。低年级数学教学作为学生初步学习数学的启蒙阶段，也是培养学生养成良好学习数学习惯的关键时期。然而现在教学当中，普遍存在学生对数学的学习兴趣不高、无法集中注意力的听老师讲课，课堂上思考和回答问题的能力低下、主动完成作业的习惯还有待加强等诸多问题存在。本文就此类现状展开分析，并从中提出具体的优化措施，希望能有效完善当前的教学形式，而其中的几点可行性建议，也能为学生学习习惯的培养起到一定积极作用。

关键词：低年级数学；小学数学；学习习惯；培养

小学数学教学的主要目的是帮助学生提高逻辑思维能力，并培养其形成良好的自主学习的习惯。由于小学生的年龄比较偏小，心智并不成熟，优秀习惯的养成还需要小学数学教师在教学中加以引导和辅助，从而帮助学生提高学习兴趣，继而培养其形成优良的习惯，为以后的学习之路打下坚实的基础。因此，不难看出，小学数学教育工作者的责任重大。但是面对枯燥、抽象的数学知识，小学生普遍存在注意力难以集中，学习习惯尚佳的情况。本文就该问题从中提出如何在听课、思考、问题解答、作业完成等方面，养成良好的行为，从而有效提高低年级数学的教学水平，让学生真正做到自主学习，养成热爱学习的习惯[1]。

一、小学低年级数学教学的现状

近几年，小学数学这门科目在所有学科中所占的比重越来越大，数学教育工作者教学的内容也更加丰富化，其中，不仅要帮助学生掌握数学知识要点，同时还要帮助学生养成自主学习的优良品行。但是，在实际的教学环节上，由于数学教育工作者对学生学习能力的培养方面还存在一定的不足，再加上学生年龄和心智不成熟，因此导致数学教学中存在诸多问题，其中主要有以下几点：第一点，学生没有认真听课的习惯，在课堂上，注意力不集中，无法全神贯注听取老师所教的学习内容。第二点，学生缺乏对问题的思考存在一定的局限性，课堂上回答问题普遍存在畏惧心理。第三点，课下完成作业的积极性不高，面对数学作业，有抵触情绪[2]。

二、优化低年级学生数学学习习惯培养的措施

（一）培养听课习惯

听课作为教师传授知识的主要环节，对学生学习效率的提高至关重要。首先、小学数学教育工作者要让学生认识到倾听的重要性，告知学生倾听是美德、是学习的重要途径，让学生积极的倾听课堂内容，从而主动的接受教学知识。其次、教师还应该适当的指导学生掌握倾听的方法。例如，对很难一次性掌握的学习要点，应该适时的告知学生边听边做笔记，听写相结合，更有助于对知识的记忆。最后、在学生倾听时，应该对其表示认可，适当的鼓励，让学生感受到倾听是对老师的尊重，更是对自己负责的表现[3]。

（二）培养思考和解答的习惯

数学是低年级所有学科中比较抽象难懂的知识领域，养成学生主动思考问题，并能主动提出和回答问题，是低年级数学教学的关键。在教学内容上，数学教育工作者应该完善备课题材，在知识教学结构安排上，尽量多增设一些问题和疑难的知识点，让学生从中养成思考的习惯和解答的习惯。例如，以小学加减法为例，将基础知识点改为解答题：“小明的妈妈带小明和妹妹去玩具店买玩具，小明看上了组装机器人玩具，小明的妹妹选择了芭比娃娃，在付款时，妈妈分别给了小明和她妹妹每人50元，让他们为自己所选择的玩具付款，小明将钱给了收银员，收银元找小明3元，小明的妹妹给了收银员50元后，收银员找了小明妹妹8元，请问两个玩具一共多少元？”。这样的生活情境，学生较为熟悉，用这样的真实生活情景引发学生的真问题、真需求，自然而然地把两种玩具的单价利用减法计算算出，然后将两中玩具的价格相加，得出总价，或者将两人分别找的零钱进行相加，在将妈妈给两人的钱数相加后减去共找的零钱数，得出玩具的总价。在解题时，学生们的问题不断，方法不断，思考不断，他们在不断发现新问题，提出新问题解决新问题中培养思考和解答的习惯[4]。

（三）培养主动完成作业的习惯

作业是巩固小学数学知识点的核心环节，更是培养学生自主学习的重要阶段。一方面，小学数学教育工作者应该减少学生作业的“量”，小学生还处于成长和发育的阶段，过于繁重的作业，只能让学生对其产生抵触心理。另一方面，教育工作者应该就布置作业的内容上下功夫，作业的内在紧贴教学知识点的同时，还应该更加创新化和生活化，让学生能在生活中感受数学存在。例如，数学加减法知识点的作业布置中，可以设立开放性的作业，以学生近期陪家人购物中，所买的多种东西的单价和最终的总价为作业内容，让学生更直观的理解加减知识的同时，更能逐步产生对数学的兴趣，从而养成主动完成作业的习惯。

良好的学习习惯是决定学生掌握数学知识的关键因素，更是数学教育工作者教学能力的体现。文章通过对低年级数学的教学过程如何培养小学生养成良好的学习习惯做重点的研究，并从中提出相应的优化措施，旨意完善数学教师的教学方式，并且帮助小学生培养主动倾听、思考和完成作业的能力。

参考文献：

[1]詹雯.培养良好的计算习惯提高低年段数学运算正确率的策略研究[J].课程教育研究，2017（16）：145.

[2]毕玉華.习惯养成——提高低年级学生数学学习能力的有效途径[J].新课程（下），2011（08）：88-89.

[3]严静娟.培养“慧耳”，促进发展——浅谈如何在小学低年级数学教学中培养学生的倾听能力[J].新课程导学，2015（02）：31.

[4]高兰平.预习，给孩子一个成功的基点——谈小学低年级学生预习习惯的培养[J].数学学习与研究，2012（18）：143.endprint