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浅谈小学语文教学中如何激发学生的想象

2017-11-04陈德刚

新一代 2017年10期
关键词:培养方式想象力小学语文

陈德刚

摘 要:培养学生的想象能力是教师在小学语文教学中必不可少的工作,这不仅仅只是素质教育的要求,更是提高语文教学效率的有效手段。学生的想象力丰富,能够促进思维发散,从多角度思考语文问题,提高语文学习能力。本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对小学语文教学中如何激发学生的想象进行了深入的探讨,具有重要的指导意义。

关键词:小学语文;想象力;培养方式

思维作为想象力发展的基础,在语文教学过程中,对于想象力的作用是不能小觑的,语文教学本身在培养学生的想象力的优势中也是显而易见的,二者相互融合,更为有效的提升学生学习语文的能力。因此,这就需要语文教师在课堂上,根据不同学生的个性,有针对性的进行想象力的发挥,全方位的对其进行想象力的培养。在新课标实施之前,小学语文课堂在教学中往往只关注于语文知识,对于学生的综合能力培养往往受到忽视。随着新课标的不断深入,这种教学模式得到了一定程度改善,在教学效果中也取得了巨大的成绩,学生的想象力也得到了最大程度的发挥。当想象力发展时,也促进了学生的全面发展,让学生在语文课堂上有了更多属于自己的独特见解,将原本枯燥的文本赏析变成一场激情热烈的讨论,提高小学语文的课堂教学效果。

一、充分利用小学语文教材培养学生想象力

(一)创新古诗讲解方式

小学语文教材会选择录入几首古诗让学生初步了解经典。而在传统的课堂教学中,教师只是粗略的为学生翻译古诗字词,理顺句子意思,便让学生背诵全文。死记硬背的方法并不能让学生长久记忆,这种死板枯燥的教学方式也会让学生逐渐失去对语文的兴趣,导致课堂效果的不理想。新课标实施以后,教师应尝试探索新颖的教学方式,创新教学方法,提高教学效率。例如在学习《游子吟》这一课前,可安排几位学生进行情景剧排练,时间不宜太长,台词不繁琐,主题明确,让学生一下就明白《游子吟》所讲背景和内容,迅速的将学生的求知欲引導到古诗学习中,学习古诗的欲望在学生心中油然而生,此时,教师针对教学目标要求对诗句进行逐字逐句的讲解,学生处于一种具有强烈的求知欲望中进行学习,使得教学效果可以更好的发挥,更加有效的提升课堂的教学效率。

(二)引导学生仿写教材内容

在小学语文教学中,学生的写作能力是语文素质的重点内容。运用诗歌,不但增强学生对于诗歌意向的汲取,提升学生赏析文本的能力,同时也在学习中提升了写作能力。诗歌的字词是比较简略的,要将之描绘成一幅画展现在眼前,必须要有丰富的想象力。这就要求教师加强教学研究,规划出适合学生发展的方案,锻炼学生的想象力。例如在学习李白的《静夜思》时,诗人将自己对家乡的思念寄托于月亮,这种借物抒情的手法对于小学生来讲还比较生疏,因而教师可引导学生尝试仿写手法,通过描绘一种事物来抒发自己的思想感情。这种方法不仅能让学生充分理解本篇课文的中心思想,更能在模仿中让想象力得到培养和锻炼,提高学习效率和学习水平。

二、在写作过程中锻炼学生想象力

(一)进行续写文章的练习

小学语文教材中存在结尾简略、交代模糊的课文,经过教师细致的讲解后,教师可组织学生进行续写文章结尾的练习,要求根据自己对课文的理解写出文章的结尾。一些课文内容语言对于小学生来说有一定的理解难度,学生在学习中对于概念往往很难清晰的界定,学生可以对课文进行扩展,丰富课文的内容,不但增强了学生对于课文的理解,还极大程度的锻炼了学生的想象力。

(二)引导学生改写故事

在小学语文教材中,不是所有的故事都有一个美好的结局,而每个人都不希望看见一个悲催的结局。这时教师可引导学生根据自己的想法对故事内容进行改写,这个过程能够极大的锻炼学生想象力。例如在《美人鱼》的故事中,人鱼公主最后化为泡沫飞往天空。教师可以组织学生在尊重作者的原则上进行对结尾的改写:当人鱼公主快化为泡沫时,王子组织了一批潜水人员下海并成功寻找到她,给了公主一瓶解药。公主喝下解药之后,化身为人身,王子将其带到皇宫中,最终过上了幸福的生活。这种将故事改写的模式,对于学生的发散思维有了极大提升,也就随之提升学生的想象力,由此可以更大程度的提升语文水平。

三、培养学生养成写读后感的习惯

读后感是学生在阅读一本书或一篇文章的内心感受,学生只有在认真深刻的阅读后,才会有理解透彻,感受深刻。所以,在小学语文课堂教学中,教师应着重培养学生书写读后感的习惯,让学生通过写作的形式根据文章内容阐述自己的观点和见解。学生在书写的过程中,想象力也得到了另一种方式的培养,思维扩散,语文水平提高。

在小学语文教学中,学生的想象力的提升是语文教学中的一项重要的内容。语文课堂中,只有丰富的想象力,才能在语文学习中有着更为清晰的脉络,更为明确的目标以及对知识更为强烈的求知欲望。因此,小学语文教师需要有针对性的对学生进行想象力的培养,在不断的学习中展现自我,学生想象力的提升,对于其眼界和思维就有一定程度的飞跃,小学语文的最终价值就可以更加淋漓尽致的发挥。

参考文献:

[1]陈琦,殷玉辉.小学语文教学中学生想象力的培养[J].延边教育学院学报,2012.05:102-105.

[2]李辉.小学语文作文教学中学生想象力的培养探析[J].西部素质教育,2016.05:123.endprint

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