初中化学教学策略探究

王林

摘要：化学概念是中学化学教学中最基础、最关键的知识内容，使学生正确理解和掌握化学概念，是中学化学教学的最基本要求。随着新课改的不断深入，中学各学科的教学方法也发生了巨大的变化，越来越多的人开始注重对学生的素质教育。化学作为初中教学中一门主要的学科，在面对新课改理念的渗透时，也对先进的教学手段进行了思考。

关键词：初中化学；课堂教学；教学策略

新课程改革要求教师应该不断地更新教学的观念，改进教学的手段和方法，为促进学生全面发展提供基础和保证。在化学课堂的教学中，教师要关注学生的实际学习情况，并从实际出发设计各个教学的环节与过程，从而使得课堂教学真实而有效，使得教学的效率得到有效的保证。化学是一门科学性与实验性都比较强的学科，在进行化学教学时，教师首先要保证学生乐于学习化学知识，这样他们才能够积极主动地投入课堂的思考与探索中，从而使得学习的效果得到保证。

一、引导学生认识化学，走进化学

每当学生遇到一门新学科的时候，都需要先走进它、了解它。化学是一门由实验建立起来的科学，有许多科学家如门捷列夫、法拉第等为化学科学的修正和探索建立了不朽的功勋，化学的建立是许许多多的科学家的辛勤探索加上长此以往的热情追求，教师需要让学生先有一个初步的认识，让学生形成正确的宇宙观。教师还需要向学生仔细介绍化学学科的形成过程以及发展历史，除此之外，教师还需要适当教导学生如何找到适合自己的最佳学习方法。许多学生看到化学拥有如此之多的知识点并且知识点很复杂琐碎，就会想到以前的学习方法“死记硬背”，其实拥有这种认知是有很大危害的，因为化学不是一门文科学科，没有文科学科那样具有知识点固定并且解答思路固定的特点，化学的学习需要学生拥有较强的逻辑斯文能力。一方面，学生需要像学习文科类科目那样记忆一些化学概念、元素物质等，同时需要注意这些物質之间的规律；另一方面，学生需要掌握学习化学的逻辑，先易后难，在理解问题的时候需要从已经学过的知识点中搜寻并且进行整合归纳。

二、注重上课效率，做好课前准备工作

学习化学的每一节课都需要学生提前做好预习，因为如果不做好预习，当教师进行授课时，学生就很难跟得上教师的节奏。如教师在讲解铁丝在氧气中灼烧生成三氧化四铁的时候，这时候就会出现很多特殊的现象，如果学生不做课前预习，就很难理解其中的反应过程和记忆反应现象。因此学生上课之前一定要有一定的预习时间，通过阅读即将上的内容，首先了解一下那些基础知识点和重点，对基础知识点进行预热记忆。对那些既是重点，而且自己不是太好理解的进行圈点，然后在老师上课的时候，集中注意力而且有意识地听一听老师讲的内容与自己之前不能理解的内容进行对比，看看老师的想法与自己的想法有什么不同，如果仍然有疑问，学生可以在课堂上的相应提问环节问老师或者下课后单独问老师。还有一点，在上课之前，在大致了解课文的主要内容并理解基础知识的基础之上，可以尝试一下课文后面的习题，联系一下已经学会的知识来结合练习题进行训练，看看自己到底掌握了多少内容。如果碰到了自己一时间无法解决的问题，可以先做上笔记，在上课的时候去问同学或者老师。学生在上课的时候需要注意的是：以高度集中的注意力来聆听老师的授课，只有集中注意力才能跟得上老师的节奏，老师有时候讲课可能会有一定的思维跳跃或者出现知识点的衔接。这就需要学生在课堂上紧跟老师的步伐。除此之外，学生还需要多注意听老师的讲解思路，遇到一些自己认为比较新奇并对自己有学习有帮助的方法的时候。学生可以适当地做一做筆记，如果遇到了没听明白的地方也需要记下笔记，并且要在课后及时问老师或者已经听懂的同学。这些问题需要及时解决，如果解决不及时就会留下很多问题，历史遗留问题积累多了对自己的自信心也是一种打击。因此凡是学生遇到问题都需要及时解决。

三、养成多观察的好习惯

许多课程安排中都会或多或少穿插一些实验项目，在教师通过演示实验进行教学的时候，学生需要仔细地观察老师的实验操作步骤。并且老师在操作的过程中，学生需要多多注意实验过程中所发生的实验现象，并做好相应的实验过程记录。学生在进行学生实验之前也需要明确实验目的，要知道这个实验是要研究什么内容？解决什么问题？发生什么现象？等等。在观察的时候必须做到仔细、全面。例如在做灼烧的铁丝在氧气中反应的实验的时候，学生需要注意很多方面。首先需要记录实验的发生环境是在整瓶氧气中，并且铁丝要处于烧红的状态。然后将铁丝慢慢放入整瓶氧气之中，此时，学生需要仔细观察实验发生的现象，灼烧的铁丝在整瓶氧气之中发生了剧烈的化学反应，发出火光四溅的现象并且在一会儿之后生成了黑色的粉末。学生在上实验课之前就需要进行实验的预习准备工作，要明确实验材料、实验发生条件、实验的原理以及实验的正确操作步骤。需要注意的是，学生在进行实验时一定要自己亲自动手操作，如果不动手操作就很难切身体会实验的精髓和本质，同时实验的过程中一定要遵守实验室的要求。

四、加强平时练习，要学以致用

虽然学生学习了许多知识，但是这并不能证明他一定学好了，想要了解学生的学习效果就必须对学生进行检测。教师可以在每个单元结束之后寻找一些测试题，或者有选择性地从教辅书中抽取一些题目组成一张小试卷。这张试卷必须涵盖所学章节的全部内容，涉及面要广，题目的难度不用太大。因为题目难度大了，学生就会普遍出现做不出几道题的现象，学生刚刚学完一个章节，结果发现什么都不会，这样学生的自信心就会受到极大的打击。教师要结合自己上课的节奏和学生掌握的实际情况进行调节，做一些适当的调整。教师还需要注意教学生如何解题，其实解题方法就蕴藏在我们平时的教学之中，学生解题的时候需要抓住题目之中的关键字眼，并且要仔细寻找知识点之间的内在关联，许多看似复杂的题目其实是由许多简单的单个知识点衔接起来的。教师在平常的教学之中就需要教会学生思考各种化学概念、物质规律等之间的联系，要培养学生的解题思维。

在初中化学教学中，为了真正减轻学生的学习负担，增强学生的综合素质，教师要优化教学策略，激发学生积极参与、主动探究的热情，进一步打造一个高效的化学课堂，让学生用最少的时间实现化学教学的多维度目标，使化学学习更加卓有成效。

参考文献：

[1]白丽杰.新课改下初中化学教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2014（15）

[2]单玲.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].学周刊，2016（11）endprint