学生成绩两极分化怎么办

于珊珊

摘 要 新课程改革的实施很大程度上改变了教师教学和学生学习的方式，课堂上发生着深刻变化，许多老师开始摒弃传统的分析教学，更加注重学生的阅读与写作，但是，一个不可回避的问题仍然摆在我们面前：学生成绩两极分化的现象较以往更加严重了，有的孩子作为可以写到几千字，有的甚至连像样的三百字都很勉强，有的学生周阅读量几十万字，有的一月也很难读完一本完整的书，有的花很少的精力就可以熟练掌握课本内容，有的却反反复复听写连基本字词都掌握不了。

关键词 两极分化 问题 原因

中图分类号：G424 文献标识码：A

1问题表现

新课程改革的实施很大程度上改变了教师教学和学生学习的方式，课堂上发生着深刻变化，许多老师开始摒弃传统的分析教学，更加注重学生的阅读与写作，但是，一个不可回避的问题仍然摆在我们面前：学生成绩两极分化的现象较以往更加严重了，有的孩子作为可以写到几千字，有的甚至连像样的三百字都很勉强，有的学生周阅读量几十万字，有的一月也很难读完一本完整的书，有的花很少的精力就可以熟练掌握课本内容，有的却反反复复听写连基本字词都掌握不了。

1.1识字量的差别

从测查的情况来看，能经常达到优秀的不足40%，不合格的有15%左右，而处于中间等级的孩子，则很依赖于老师和父母的监督，情况不稳定。

1.2写字量的差别

从每次听写和练习、测试的情况来看，能达到优秀的不足30%，不合格的将近10%，中间等级的学生掌握不扎实，形近字、多音字很容易出错。

1.3阅读能力的差别

篇幅比较长的文章，对于20%的学生来说，他们可以轻松地朗读，能比较正确地理解，而处于中等水平的学生在老师的指引下能达到较好的学习效果，还有20%左右的学生不能正确、流利地读课文，阅读和理解是一个难度较大的问题。

2原因分析

2.1教师的原因

教师在课堂角色的缺失。课堂一味让学生自主发现、自由讨论，失去了有效引领，只“放”不“收”，课堂纪律难于控制，一部分学生在课堂上无所事事。过多的课堂机会让给优生。现在的课堂上，发言踊跃了，学习气氛空前活跃，但总的来说，主要发言者仍然只是少数活跃分子。

2.2学生基础参差不齐

家庭环境和家长素质参差不齐，这些因素进而影响了学生的学习习惯，直接导致了学生学习成绩的差异。

2.3家长重视程度不一

学生重在养成教育，需要家长的配合。有的家长文化程度较高，对孩子学习很关心，自己也能参与到孩子的学习活动中去，他们的孩子成绩突出，能力较强。有些家长忙于自己的工作，对孩子的学习缺乏了解、疏于管理，他们的孩子养成许多不良的学习习惯，不仅成绩差，而且各方面能力都比较弱。

3解决策略

3.1弹性使用教材，讲究一个“活”字

教师应加强对教材的研究，准确把握教材重点，根据教学的重、难点对教材内容进行整合取舍。各个学习内容要视学生学习的实际情况进行处理，对课文内容浅显、学生容易掌握的，争取一课时就上完；而跨度大、学习内容深的可以多花些时间。

3.2规范课堂教学，强化一个“实”字

提高课堂教学的实效性是减缓学生学习两极分化的关键。

（1）要强化教学目标的实效性。课堂教学目标、教学重点、难点的确定不仅要依据课程标准和教材，还要依据学生个体差异，准确、恰当地制定明确和具有层次性教学目标，并将目标细化到具体的课堂。

（2）要强化教学方法的实效性。“语文”应该姓“语”，语文的教学方法必须体现“语文”的特点，简简单单教语文，扎扎實实促发展。课文适合于训练什么就重点训练什么，抓住主线，整体感悟，尽量让学生在一堂课内切实有所获。

（3）要强化教学交往的实效性。课堂上的讲解、提问、讨论等，都要区别对待优、中、差三个层次的学生，让能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应提高。

3.3分层布置作业，要求一个“巧”字

学生的之间的差异是客观存在的，我们要正视学困生与优秀生之间的差距，对同一教学内容，不同层次学生的作业在数量、内容和形式上因“层”而异，使他们都能较容易地接受。教师可针对本班学生的学习差异，分成A、B、C三个层次，并设计三个层次练习与学生配套。比如，同样是写字的作业，我要求A类学生给生字组词、摘抄课文中的好词好句，B类学生抄写生字、组词，而C类学生只要求描红；学习困难学生只要求完成基础性的作业，而优生则多要求他们进行课外阅读、口语交际等发展性的训练。当然在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

3.4小组互助帮带

在划分学习小组的时候，要充分照顾到不同学习层次的学生，6人的学习小组分别体现高、中、低三个学习层次，在平时的学习中，高层次带动中层次，帮助低层次，学习任务以小组为单位整体完成，整体督促，整体评价，充分发挥“小老师”的带动和帮扶作用。

3.5与家长沟通交流

经常与成绩较弱学生家长进行沟通，帮助家长意识到问题所在，提供机会让优秀学生家长进行经验和方法交流，为这一部分家长提供改进的机会和方法。

4解决效果

学生个体间有差异，那么分化就是难免的事情。但是如果要是分化过于严重，我们就应该要反思了。作为老师，我们要为每一位学生负责，相信通过我们的努力，这一现象会得到很大改观。endprint