多管齐下 构建小学英语高效课堂

汪祥平

摘 要：随着课程改革以及时代的发展，学生需要掌握的英语知识越来越多，而传统的费时低效的英语课堂已经难以满足当前教学的需要，如何提升教学质量构建高效的英语学习课堂，成为多数教师需要考虑的问题。笔者经过分析，认为构建高效的英语学习课堂需要一定的策略与手段，故而从小学英语课堂教学现状出发，在分析之后提出相应的建议。希望本文的研究能为一线教师提供一定的参考。

关键词：有效学习；高效课堂；英语教学

教师只有进行方能构建高效的英语课堂。“有效教学”即通过一定的教学策略达到预期的教学目标，使学习者获得进步与发展的教学。在构建高效的英语课堂之前，必须了解当前小学英语课堂教学的现状，针对现状中存在的问题进行分析，方能寻出提高小学英语教学有效性的方法。

一、小学英语课堂教学现状

在当前小学英语教学中，“填鸭式”的教学模式依旧居于主导地位，以教师为中心，教师积极讲解，学生却消极接受，教学模式陈旧，教学方法单一，背单词、分析语法、做习题的三步走模式根本难以激发起学生学习兴趣，教师讲的辛苦，学生听的痛苦，效率自然低下。

归根纠底，出现这种情况的原因是当前“唯分数论”仍然有一定的市场，教师为了在短短的40分钟内教会学生更多的知识，所以对40分钟的课堂时间抠的极紧，每一分每一秒都在交语法、教知识点，希望学生记住。这种方式看起来利用了课上的所有时间，但实际上效率低下，学生们掌握的知识并不多。故而教师应当想办法，调整教学策略，并利用合理的教学手段，方能构建出有效的学习课堂，从而使学生掌握更多的知识。

二、小学英语高效课堂的教学策略

（一）创造有效的学习氛围

“和谐安全的课堂氛围是成功教育的基础”是教育学家罗杰斯的教学观点，创造和谐轻松的课堂氛围可以使学生情感处于积极的状态，从而主动学习。由于小学生多是刚开始接触第二外语，所以学习必然存在参差。有些小学生本身基础偏差，潜在的一些自卑心理使其对所有文化课的学习都消极应对，英语并非母语，所以学生学习起来比较困难，继而对英语学习持排斥心理，对英语教师的教学消极应付。所以，创建有效的学习氛围才能使学生改变学习态度，而有效学习氛围的创建离不开教师的鼓励指导。教师的鼓励，会使学生感觉处于一种平等的环境中，从而学起来压力较小。

（二）因材施教激发学生学习兴趣

创建高效的英文学习课堂，最终的目的是让学生“学”，学习、学到、学会并能够使用，教师的“教”只是使学生“学”的手段，保持教学的持续性和学生学习的持续性才能使学生长久的进步。在教师的教学中，除了使用一些特定的教学方法外，还应当多与学生互动，关注不同的学生英文学习情况。因为学生的理解能力以及学习能力各不相同，同样的教学针对不同的学生教学效果可能大不相同，教师应当转变自身教学观念，以学生为本进行因材施教，利用各种教学设施，实现多样化教学，方能使教学效果最大化。

三、采用多样化的教学手段

（一）情境激趣法与任务驱动

情景激趣法是指通过在课堂上设置真实的情景，用生活语言来代替课本语言，使课堂“活”起来，从而创造一个有效的学习氛围。例如在讲解“Whats your hobby？”一单元时，在学生了解本单元的学习重点之后进行提问“What can you do in your spare time？ ”学生在掌握了固定句型“I usually do ... in my spare time.”之后，进行套用，可以很轻松的回答出问题，对于回答出问题的同学均提出表扬，从而活跃了课堂气氛。任务教学法是指依据单元的教学目标对教学目标进行分层，由易到难的将每层目标当做一个任务让学生把这些任务一个个完成，这种方法可以调动学生的好奇心以及探索心理，使学生在探索的过程中获得一种满足心理，同时，逐步探索得到的知识将更利于学生掌握及理解，在客观上提高教学效果。

（二）競赛游戏教学

竞赛教学法以及游戏教学法均为调动学生学习积极性的办法，小学生有着争强好胜的心理，同时也有着娱乐玩闹的心态，这两种教学方法完美的将学生在该年纪段的特点运用起来，极大的提高了教学效率。如在“Ive got a cold”一单元的教学中，笔者以“我演你猜”这个游戏来引起学生的注意，分别表演reading the book、writing a letter、closing the door等动作，并在表演某动作之后进行提问“What am I doing now？ ”使学生抢答，在游戏教学法中加入竞赛教学法，使教学效果得到进一步的提高。

（三）多媒体的合理利用

“粉笔、黑板+录音机”的教学方式相比多媒体教学法有诸多的不足，多媒体教学法在激发学生学习兴趣的基础上可以提高听力，还能够学到地道而纯正的口语，可以利用多媒体放映符合学生认知的歌曲小短片等，使多数学生轻松认可与接受。

总之，课堂的主体是学生，提高教学效果需以学生为本，将各种教学方法穿插性的使用，可以极大的提高教学的有效性，构建高效的课堂。

参考文献：

[1]殷莉君.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（14）：96-97.

[2]殷涛.以模促研打造小学英语高效课堂[J].华夏教师，2017，（05）：80.

[3]王舒.谈自主高效课堂改革中教师角色的转变[J].北方文学（下半月），2012，（08）：187.endprint