创造性思维
2017-11-04杨纳新
杨纳新
【摘 要】当今社会,需要的是具有创新能力的人才,因为只有创新,才能够推动社会的发展和民族的进步。随着新课程改革的实施,我们越来越深刻地认识到,教育的灵魂不仅在于教书育人,更重要的一点就是要培养学生的创新思维,提高学生的综合能力。
【关键词】创造性思维;小学美术;灵魂
创造性思维,是人们在不断的知识积累和素质磨砺中所具备的能力。在美术教学中,要想培养学生的创造性思维,教师必须让学生在掌握基础的,有利于学生发展的美术知识和美术技能的基础上,培养学生的感知能力、记忆思考能力、联想能力和理解能力,从而促进学生的想象力和创造力,让学生的创造性思维成为美术课堂的灵魂。
一、图片展示,挖掘创造思路
我们知道,大量的、精美的图片信息能够刺激人们的感官,在感官的带动下,我们的思路也能够打开,从而创造出精彩的作品。在小学美术教学中,教师可以根据学生的特点,在课堂上为他们展示与教学内容相关的图片,以刺激学生的感官,拓宽学生的视野,挖掘学生的创作思路。
在小学美术《风筝》这一课的教学中,当带领学生了解了风筝的制作工艺和装饰特点以后,让学生进行风筝的设计时,学生们基本上都是单纯的临摹作品,没有创意。为了挖掘学生的创造思路,我为学生展示了潍坊风筝节上各种风筝作品。学生在大量的风筝图片欣赏中,了解了风筝的分类和造型特点,他们的创作思路被成功地挖掘了出来。学生们通过思考和讨论,能够知道:“风筝的外形设计不拘泥于某一种形象,他们可以是我们生活中常见的东西,通过夸张、变形、添加等形式进行作品创作,在颜色上讲究色彩艳丽,装饰性比较强。”学生们通过对风筝图片的欣赏,创作热情得到了提高,在风筝作品设计中,学生们法乎了自己的想象,挖掘了自身的创作思路,最后,做出了独具创意的风筝作品。
在美术教学中,丰富的图片展示,刺激了学生的感官,开阔了学生的视野。他们被作品中独特的造型、丰富的色彩和新颖的设计深深地吸引,学习的热情被充分地激发出来,让学生的思维得以打开,拓展了学生的创造思路,从而做出了精彩的美术作品。
二、巧妙设疑,打开想象空间
丰富的想象力是推动世界进步和知识进化的源泉。在美术教学中,教师要为学生创造良好的教学环境,让学生在探究美术知识和美术技能的过程中,通过巧妙设疑来激发学生的想象能力,让他们打开想象的空间,创作出个性的美术作品,让创造性思维成为美术课堂的灵魂。
在小学美术《怪兽奇想》这一课的教学中,为了能够让学生打开想象的空间,我在引导学生欣赏完《异星战场》的视频片段以后,让学生们思考了以下问题:“怪兽给你一种什么样的感受?你们能够总结一下创造怪兽的秘密吗?创造怪兽还可以用什么方法?”学生通过思考、讨论,能够得出:“怪兽给人的感觉很凶猛,在一个怪兽身上可以包含好多生活中的动物的特征;在怪兽的创造过程中,采用了多种动物形象组合的方法来表现怪兽的;我们还可以采取把现实中的动植物形象进行添加、夸张、变形、错位等手法,来设计怪兽的形象。”结果,在怪兽的形象设计中,学生们想象的空间被充分地激发了出来,他们通过自己丰富的想象能力,设计出了独特的,具有创意性的美术作品,彰显了美术课的灵魂。
在美术教学中,教师给学生设置悬念,让学生在质疑中主动地思考,积极地参与美术教学,能够引起学生渴望得到知识,掌握技能的需求感,从而引导学生主动打开他们想象的空间,去主动探索美术作品的设计和制作过程,积极地投入到作品创作当中去,展示美术课堂的灵魂。
三、动手实践,鼓励标新立异
儿童的美术创作是他们对外界事物感受的一种表现形式,是他们用美术语言来形象地反映客观事物或表达自身感受的途径。在美术教学中,要想调动学生的创造性思维,鼓励学生不断地动手实践,让他们在实践操作中展开想象,放飞思维,才能够让学生创作出标新立异的美术作品。
在小学美术《剪纸》这一课的教学中,在带领学生了解了我国剪纸的发展史和艺术风格后,我通过视频让学生掌握了剪纸的制作方法。为了鼓励学生创作出独特的剪纸作品,我让学生们通过反复的实践练习来激发他们的创作灵感。学生们在反复的剪纸创作中发现:“团花剪纸作品并没有固定的纹样,他可以根据自己的想象随心所欲地进行基本的符号变化,不同的剪纸符号会带给创作者不同的视觉感受。所以,在剪纸的实践练习中,我们应该先掌握剪纸的基本语言,圆形,柳叶形,月牙形,水滴形,锯齿形,花瓣形等,这样我们才能够创作出精彩的剪纸作品。”在不断的实践练习中,学生们的创造性思维被充分地激发了出来,最后创作出了标新立异的剪纸作品。
在美术教学中,教师引导学生进行实践练习,能够让学生在不断地实践发挥自己的长处,弥补自身的不足,从而主动地汲取美术知识,探究美术技能。学生在反复的动手实践中学会了思考,能够积极主动的探究新知,创作出标新立异的美术作品,提高了学生的综合素质和创新能力,让美术课堂的灵魂得以展示。
在美術教学中,教师要让学生发挥自己的主体作用,充分调动学生的主观意向,注重学生内心世界的精神表现,给学生充裕的思维活动空间,才能够调动学生的创造性潜力,让他们在美术作品的创作中强调主观感受的表现,使他们的智力得以开发,创造出独具特色的美术作品,让学生的创造性思维成为美术课堂的灵魂。
【参考文献】
[1]黎启蓉.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].学周刊,2017(13)
[2]徐小惠.全球化背景下的儿童美术教学观浅议[J].江苏教育研究,2017(17)endprint