高中语文早读课实施措施浅谈

文友根

【摘 要】语文科目是高中教学的重要组成部分，而早读课是高中语文教学的重要组成部分，其对于语文课程教学的顺利开展有着一定的促进作用。所以，教师需要对早读课予以高度的重视，注意执行好早读课的教学，为学生打下学好高中语文的基础。

【关键词】高中语文 早读课 教学效果 学习效果

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.058

高中语文早读课的“读”是一种有效的学习形式，学生可以在早读课上将前面所学的知识进行有效的积淀，让教学的进程得到有效的推进，当然这一切都需要取决于教师对于早读课的定位到底如何。就目前的高中语文早读课来看，部分教师对于早读课教学的定位尚不明确，通常仅采用较为单一教学模式，从而使得高中语文早读课的作用不能被完全的发挥出来，这样早读课对于学生语文学习的促进效果就受到了影响。正是基于这样的一些问题，教师要在教学中采取行之有效的教学措施。

一、保证充足的时间

高中语文早读课最为关键的就是要有充足的时间，一方面是教师要有充足的时间来对学生的早读进行引导，另一方面是学生要有充足的时间积极的参与到早读中来。一般的学校每周五天都安排了早读课，但是要想让早读课真正的发挥作用，那么每周教师至少要参与到三次早读课程的教学引导中来，让学生将半个小时的早读课时间进行合理且充分的应用。倘若教师不对早读课进行引导，那么学生对早读课的利用率就得不到有效的提高，就很难达到其应有的效果，所以保证每周早读课程有效时间的充足是让语文教学得以顺利进行的必要前提。同时，教师还要注意的是，早读课的时间就是拿来给学生大声地读课文的，通过读来让对学生的语文学习得到进行有效地促进，故需要避免早读课被占用的现象发生，以便让高中语文早读课程开展的连贯性得到保证，从而有效的避免外界客观因素对早读课的干扰，这样才能够让早读课的教学效果得到保证。

二、设置合理的目标

高中语文早读课的时间得到了保证后，为了让早读课得到更为顺利的开展，教师需要对教学目标进行科学合理的设置，从而让学生能够在目标的指导下进行语文早读，使早读课得以有序开展。需要教师重点注意的是，早读环节的内容主要是大声的朗读，然后再辅以适当的背诵，教师若能够为学生制订明确的早读目标，那么就可以让学生的早读课程变得更具有针对性。其中需要特别注意的是，教师在为学生制定早读目标的时候，要考虑到不同学生的能力水平不同，从而制定出不同层次的教学目标，再将高中早读课的目标进行合理的细化，让学生清楚地知道自己在早读课上到底该干什么，让学生在一定的目标压力下进行早读课学习，从而让早读课的效率能够得以保证。因此，在高中早读课实施的具体过程中，教师要先对学生的具体情况进行合理的把握，特别是要对学生的学习情况进行全面的了解，以便为学生制定出集体朗读或个人朗读的相应计划，用朗读中不同层次的操作来让学生的学习变得更为有效，这样才会使学生的学习效果得到明显的增强。

三、建立有效的监督机制

高中语文早读课学习效果如果要想得到最大化的体现，那么教师除了让学生在一定的教学目标下进行学习外，还需要建立有效的监督，以此来让学生的早读课程学习效果得到强化。在具体的实践操作中，教师可以对相应的监督机制进行灵活的安排，行程不同层次的监督群体，以此来对学生进行全方位的监督，从而让学生的早读课学习效率能够得以稳定提高。比如，在早读课程的开展过程中，学校的教务处可以充分的将自身的行政管理权予以行使，对教师的早读课辅导情况进行长期或不定期的抽查，对教师的教学引导情况及学生的学习情况进行及时的记录并分析，再对班级的早读课管理情况进行不同层级的评比，最终形成具体的评比结果反馈给各班级，以此来让教师对早读课管理的具体措施或手段进行及时的调整。此时对于早读课的值班教师而言，教师要在早读课开始前进入教室，一般这个时间为提前五分钟即可，以便对早读的各环节进行适当的准备，让学生能够更为迅速的进入到早读课堂学习中去，而在早读课程开展的整个过程中教师是不可以坐下来的，要站着在教室内进行巡视查看，一方面，可以对学生起到一定的警示作用，让学生能够更为专心地进行早读；另一方面，可以对学生的早读起到一定的辅助作用，让学生在遇到问题的时候能够及时向教师进行求助，这样学生早读的教学效果就会变得越来越好。

四、丰富教学的内容

高中语文早读课的内容安排是极为灵活的，其和正式课堂中的教学内容以及学生的学习情况有着极为紧密的联系，也就是说早读是为日常教学的顺利开展而服务的。比如，教师就可以根据具体的学习需求来对早读课的内容进行安排，把不同的学习内容分散到不同的朗读单元之中，拼音、成语、字词句、段篇章按时间段来进行划分，让学生在早读课上的学习内容变得丰富起来，保证学生对语文知识的全面掌握，引导学生在朗读中发现自己在学习中的一些问题，让学生的思路得到有效的拓展，这样学生在早读课上的学习效果就能够得到有效的增强。

五、灵活教学的形式

在高中语文早读课的具体教学中，为了让丰富的内容得到合理的表达，教师要对课程的表达形式进行灵活的选择，如领读、范读、分段式朗读、角色扮演朗读等等，这些都是可以根据教学的需求来进行运用的。比如，在高中语文早读课中，教师通过领读可以让学生的注意力迅速地集中起来，从而让学生的吐字变得更为清晰，发音更为准确；教师通过范读可以将课程中的重难点进行清晰的呈现，并给予学生有针对性的指导，从而让学生在学习中所遇到的障碍得到有效的扫除；教师通过引导学生进行分段式朗读，可以让学生的早读课更具机动性，让学生能够根据不同的早讀环节来对不同层次的时间段进行安排，让学生学习的内容更为符合具体的需求；教师通过引导角色扮演朗读，可以让学生迅速的投入到早读课之中。这样一来，高中语文早读课的时间才能得到更为妥善的安排，一部分用于复习、一部分用于预习、剩下的最后一部分用于拓展，以此来让不同阶段的时间划分中的教学效果均能达到最优。

高中语文早读课是整个语文课程顺利开展的前提，随着早读课教学各项措施的不断推进，其对学生的课程内容熟悉和学习能力提高产生了为明显的影响作用，从而能够让学生的语文成绩在潜移默化间获得提高，这样就促使了高中语文早读课教学效果的显现。endprint