浅析初中英语作文教学

李丽

摘要：初中英语作文一向都是书面表达和传递信息的重要途径，提高学生的写作能力也是初中英语教学的重要目标之一。但是在应试教育的影响下，初中英语写作教学一直都处于不太理想的状态。在平时的写作当中，学生们只能写出寥寥数语，而且语句处处出现错误，使得英语作文的教学的质量难以得到提高。本文就简单做出了一些分析，力求找出高效的作文教学策略。

关键词：初中英语；作文教学；兴趣

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当教学一篇篇阅读理解文章时，才是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，因此，我认为：没有阅读理解就不可能掌握写作的写作方法与写作技巧的要领，也没有好的模仿和借鉴。因此“读中教”是我的写作教学的开始，在这个基础上我们在给学生讲解具体的写作方法。接着在做下一步“写中教”。

二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”

所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。现在写作大部分是以看图说话和根据中英文提出写作为主要的，根据英汉提出的和图画所提供的素材让学生想想，然后再写出文章，有的运用学习过知识根据几幅图画以及提示语写出几句话，来表达所需求的意思。初级英文写作的表达要以学生的生活如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等，考查的是生活知识和语言知识学与用综合运用能力。根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下要领：

1.看圖说话书面表达题要领

首先，认真审题，弄清画意，把握中心。其次，运用正确的表达方式和准确的写作方法。

2.写中英文提示

作文的提纲要领（1）审清题意。（2）将提示中的有关信息融入自己的语句中，尽力做到语言规范、准确，文字通顺。（3）在抓住重点、不偏离主题的前提下，合理想象，拓展思路。（4）用好介词和连词，使文章简练、纹理通顺，尽量使用自己有把握的句式来表达，避免使用不熟练的词、短语和句型。（5）最后，正确把握文中的时态和语态，仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。

三、在写作评价中适时地给予指导，积极开展“改中教”

我的最后一步是走“错误路线”，即在批改学生习作中利用学生的“错误资源”进行写作教学。在批改学生的习作时，我把其中的错字、别字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起来，这些东西常常是学生们的通病，虽说使我苦恼，但经验告诉我，其实这也是一种资源，颇有利用价值，而且用好了还是一剂治病句的“良药”呢！与此同时，我们也要善于发现学生的优点，适时不忘鼓励教学的开展，从而激发学生的写作兴趣。对于写得有水平、有档次的习作可以泛读，从而进一步调动学生的写作热情。

对于大多数学生容易犯的错误，我把一些比较典型的病句展示在黑板上，然后让学生互相订正。许多时候学生在“欣赏”他们自己的劣作时都忍不住哄堂大笑，但笑过之后，错误也在轻松愉快的气氛中改正了，这样既活跃了写作课堂的气氛，又达到了让学生纠正错误的效果。除此之外，我让每个学生准备一个纠错本，将他们平时在练习、造句和作文中出现的病句摘录在册并认真纠正，以避免重复出错，使文章中的病句逐渐减少。

四、过好初中学生的时态关，才能写出好的文章

语法是指语言结构的法则，是正确表达语言的规范。不懂得语法知识，就不能准确地写出句子。更谈不上好文章。学好语法知识，从以下几方面入手：

1.透彻理解语法的概念和涵义

初中阶段共学习了八种常见的时态，这些时态表达的时间和行为各不相同。因此，必须正确理解，合理运用。时态以现在完成时为例，它的含义是：（1）过去发生的事情对现在造成的影响。句子“I have seen the film”是说过去看了电影，现在知道了电影内容。（2）过去发生的事情一直延续到现在；或者还将延续下去。句子“We have learnt English for six years”是说六年前开始学英语，一直到现在，也许还要学习下去。由此可见，使用现在完成时，必须是“联系过去，涉及现在”。

2.加强对语法知识的巩固记忆

我们知道，学习英语，许多内容是要记忆的，语法知识则是其中的一部分。初中英语学习主格形式“I”“you”“he”“she”“it”“we”“they”，学习了对应的宾格形式“me”“you”“him”“her”“it”“us”“them”，学习了对应的反射带代词形式“myself”“yourself”“yourselves”“himself”“herself”“itself”“ourselves”“themselves”，诸如此类的语法知识，都应牢固记忆，避免错误。

3.有计划地加大对语法知识的强化训练

人们常说，熟能生巧。只有通过一定量的训练，才能熟练运用语法知识。只有对语法掌握运用的熟练了，才能写出熟练的好的文章。训练可分为单项训练和综合两部分。首先要从单项训练开始，然后进行综合训练。

总结：总之，英语作文教学不能急于求成，好的教学策略是经过反复的尝试才得出结论的，在英语作文教学中，教师需要环环相扣，把每个环节都做好，如此一来，作文的质量才会得到改变，初中生的作文水平才能得到提高。

参考文献：

[1]赵永青.从语篇思维模式看英文写作教学[J]. 现代外语，1995（2）

[2]胡春洞.英语教学法[M] . 北京：高等教育出版社，1990endprint