高中历史的学习方法研究

唐忠梅

【摘 要】有句名言说得好，前事不忘后事之师，意思是不要让我们忘记历史，而要在历史中吸取教训。历史这门学科是中华民族上下五千年的智慧结晶，更是中国传统文化的象征，学好历史不仅能充实自我，更有利于中国文化的传承。

【关键词】高中 历史 学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.036

英国哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧”，由此可见历史的重要性。而历史的学习在高中这个阶段，似乎并不是单纯的学习历史知识就可以，新课标的高考要求是，学生不仅要掌握历史知识点，还要学会分析历史、推断历史，学会在材料中获取历史，这无疑提高了学习历史的难度，但是难度虽然提高了，同样的，学生的收获也更大了。学生学习历史再也不是单纯的背诵了，增加了更多的探究性，有利于学生历史素养的形成，也有利于历史观的培养。大多数人学不好历史的原因，是他们把历史想得太简单了，他们认为死记硬背就可以学好历史，其实不然，死记硬背学的是死历史，我们学的，是活的历史，是有生命的历史，是需要自己的智慧去获得的历史，所以学习历史不能死记硬背。死记硬背下来的内容容易忘掉，笔者根据自己的从教经验和对历史这门学科的深入研究，为高中生历史的学习提供一些建议和方法。

一、养成良好的学习习惯

（一）转变学习历史的观念

有的学生认为历史只需要背诵就可以，这其实是大错特错的，尤其是近几年，对历史的考察难度增大，通常是给一段历史材料，让考生在这段材料中获取信息，然后答题，这段材料往往都是文言文，对学生们解题增大了难度。也有的学生越来越发现，高考中的历史题好像跟平时的背诵没有关系，这种想法也是错误的，比如，老师让学生们背诵辛亥革命的意义，题目会直接考辛亥革命的意义吗？答案当然是否定的，高考中不会考这么直接的题，但是它也会考与辛亥革命意义相关的内容，所以那些认为背历史课本没用的学生的想法是有偏差的。既然历史这门学科有固定的教材，那么教材必定有它的作用，学生们只需要认真背诵课本，打好知识的基础，就能把知识融会贯通，应用到平时的考试中去。

（二）多探究、多思考

历史知识看起来好像是不需要学生们多做思考，只需要背诵就可以的，其实不然。历史知识也是历史专家经过认真整理后得出来的，比如五四运动的背景、意义等等，都是历史学家经过阅读大量的史料总结出来的，那么学生们为什么不能自己总结知识點呢？基于这一点，全国卷的文综题正向这方面靠近，更注重考察学生们提炼信息、概括材料的能力。所以学生们在平时的学习中要多探究、多思考，想一想某个知识点是如何总结出来的，如果换成自己，自己会怎样总结，会不会有疏漏等等问题，思考好了这些问题，对一些历史知识点能理解的更深入，有利于历史的学习。

（三）及时复习、做好笔记

历史这门学科虽说不能死记硬背，但是背诵课本是肯定没错的，及时复习就有利于知识点的背诵，孔子说过：“温故而知新，”反复的复习可以得到一些别的领悟。当天学习的内容当天就要复习，不仅复习这一次，以后的三天内，至少要复习两次，根据记忆规律，复习的次数越多，记得就越牢，所以学生们一定要重视复习的重要性。经过多年的学习，学生们应该也知道，一日之计在于晨，早上是最好的记忆时间，所以一定要利用好早读。在文科的学习中，做好笔记尤为重要，笔记分为两种，一种是上课时老师讲到的内容记在课本上的，这些内容是课本上没有的而老师却讲到的，是重点内容，另一种是准备一个笔记本，整理一些典型的题目，最好列个纲要，这种笔记可以用来平时的背诵，可以根据提纲背诵，也可以用来以后的复习，对学习很有帮助。

二、掌握学习历史的方法

（一）研读目录，掌握纲领

中学历史教材书是中学生学习历史课的基本材料和必备工具，每册教科书前边都有目录，有些学生对目录不是很重视，其实目录有大用，尤其是历史课本，它是整个课本内容的纲领。从目录上可以看出，一个单元介绍一个朝代的历史或者一个大的历史事件，一般来说，一个单元的标题能反映整个时代的特征，大标题下的小标题可以反映历史事件的脉络，一般有三个或四个，比如介绍辛亥革命的那一部分，第一节是介绍辛亥革命的背景和起因，第二节介绍辛亥革命的内容和过程，第三部分则介绍辛亥革命的意义和局限性，掌握了这个规律，就可以利用目录来列知识结构了，目录有利于知识的梳理，帮助学生们更好把握整体的脉络，更容易记忆。

（二）注重历史教材

步入高三的学生会渐渐认为，课本变得越来越不重要，因为高考真题大多都不是直接考的课本内容，有的题目似乎和课本一点不沾边，其实这种想法是错误的。本人经过对高考题的研究发现，高考题似乎和课本内容没关系，实则大有关系，这种关系不是直接的，而是间接的，在课本上学到的不仅仅是简单的历史知识点，还有历史思维，学生们大多数可能只听过数学思维、理科思维等等。很少听说历史思维，其实历史也是有其独特的思维的，历史也有历史语言，比如分析一个事件的意义，就可以从多个方面去入手，比如历史意义和现实意义、积极意义和消极意义、对当时的意义和后世的意义等等，而这些思维都是从日常的学习中积累的，也就是从课本上获得。读历史课本需要读目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释等等内容。

（三）学会分析材料

现在的全国卷越来越注重材料分析的能力，那么应该如何分析材料呢？首先应该读懂材料，有些材料是文言文的，不好读懂，所以在平时的学习中应该认真学习语文，学科与学科之间是有联系的。其次，应该给材料划分层次，哪些材料说的是一个意思，能概括成一个知识点，把表达一个意思的材料放在一起，可以避免重复答题。最后，总结答案，答案可以是材料中的某句话，如果没有合适的句子或者材料过长，就需要自己总结，这时候只要明白材料的中心意思表达出来就可以了。

三、结束语

综上所述，历史的学习靠的是平时一点一滴的积累，所以在平时的学习过程中应该认真、仔细的学习，慢慢积累历史知识。要想学好历史也需要一定的技巧和方法，这些方法也需要自己去总结，毕竟适合自己的才是最好的，别人的学习方法也是别人自己通过学习经验总结的，慢慢摸索就会找到适合自己的学习方法。当你掌握了学习的方法又肯下工夫的时候，手握这两大法宝，历史成绩的提高就指日可待了。endprint