特色发展成就教师多元化转型

李东文

摘 要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师角色转型是当代教育改革与发展的重中之重，通渭一中在特色实验学校的创建过程中始终坚持“教师本位”这一核心要素，把教师的成长和多元转型作为教师队伍建设的重要内容，从而全面促进课程改革和素质教育的真正贯彻落实，使学校实现了跨越式发展。

关键词：特色发展；教师；多元化转型

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。校本课程开发是属于“教师本位”的课程开发，是学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。校本课程开发是促进教师专业发展的一条重要途径，因为校本课程开发不仅对教师提出了新的要求，还为教师的专业发展提供了可能性。本文就以通渭一中特色实验学校建设的实践经验和取得的成果为依据，探究教师多元化转型的实证案例。

一、教师成为课程的开拓者

教师不仅仅是教书匠，教师从课程及教材的实施者转变为课程的开发者和拓展者。这是通渭一中特色实验学校建设带来的重大变革，也是学校特色发展的基础和保障。

本校将“特色活动课程”建设作为多元化校本课程开发的核心要素，根据多元智能理论中的八项智能确立了“科普教育、综合实践、人文教育、体艺素养”为网络的四大课程领域，开发出了16门“特色活动课程”（如下表）。

以上16门特色活动课程覆盖了所有高中学科，每一位教师都选择和参与特色课程的开发、构建与实施，促进教师走出教室，走出书本，走出练习册，走进多元化校本教材的编写、整合、拓展，真正理解课程基于学生发展的重要性和补充性，建立符合学生个性发展需要，满足社会对教育的多层次、多元化要求，促进学生全面和谐发展的特色课程，从而实现由课程及教材的实施者向课程的开发者和拓展者转型。

二、教师成为学生学习的合作者

“教师不是权威”。这是通渭一中多元化校本课程开发与实施中教师最为真切的体会和感悟。教师只有走下“权威”的神坛，成为学生学习的组织者、引导者、合作者，才是教师最为确切的定位。

首先、学校以项目研究为载体，全方位构建教师与学生的合作研究平台。其一、青树图书馆小项目。比如周全新老师主持的《太阳能照明灯的制作》项目，学生动手制作太阳能照明灯200套；其二、省市级教育科研课题。比如田国富老师主持的省重点课题《学生生活经验的分析运用与课堂教学生活化的实践研究》；其三、校本教研课题。比如由历史组负责的《通渭民俗》项目等等。

其次、综合性社会实践活动和科技活动常态化，教师全员参与学生活动的各个环节，成为学生学习的组织者、引导者和服务者。其一、学校将综合实践、研究性学习、社区服务、社会公益作为特色课程，有具体的特色社团和实施单位；其二、学校成立有科技协会，科技活动经常化、系统化。教师经常与自己辅导的学生进行研讨、制作，和学生一起进行实地考察、采访，完全成为学生学习的良师益友。近三年，上报科技创新大赛师生参赛作品65件，其中获省、市、县等次奖39项。2013年学校被确定为“甘肃省科普教育基地”。

三、教师成为学生个性发展的引领者

“全面发展，学有特长”是本校特色发展的学生培养目标。其一、特色社团组建。本校已成立特色社团22个，全校学生参加特色社团的总参与率达94.6%。学生根据自己特点和优势，自主选择参与研修特色课程，参加特色社团的学习和活动，并完成规定的学时与实践活动内容；其二、集中展示平台。利用各社团活动，特色活动，集中展示活动和示范性基地建设，为学生提供多样化展示平台，让学生能够张扬个性，促进学生自我发展的能力。比如学校每年举办一次“体育艺术节”，给学生提供培养兴趣爱好和彰显个性才能的机会，提升广大师生的凝聚力，激发学生的参与意识和竞争意识。

“專业发展，一专多能”是本校特色发展的教师培养目标。学校的特色就是学校的个性，学校特色的构建，是学校自身发展的历史沉淀，究其实质，就是教师队伍的人文内涵与精神传承。如今，学校每一位教师都能兼职一项或多项特色课程教学，不但成为学生个性发展的引领者，而且挖掘了教师的多元潜能，促进了教师的多元发展。

四、教师成为学生人生价值构建的促进者

既教书又育人——这在通渭一中人看来，绝不是一句口号，而是行动的指南。本校确立以“立人”为根本的特色发展，着力打造良好的育人环境，让教师真正成为学生人生价值构建的促进者。其一、强化课程三维目标的构建，凸显“情感、态度、价值观”目标实现；其二、开创多样化评价方式。学校倡导对学生人格与个性的尊重，提倡激励性评价方式，杜绝带有歧视性、批判性、侮辱性的评价；其三、既关注学生的生存状态，也关注学生的未来发展。学校利用心理健康教育，心理咨询与辅导，女生青春期教育，校外寄宿生安全教育，高一新生人际关系等特色活动，确保学生身心健康成长，幸福快乐学习生活。

总之，新课程新理念所期待的教师角色不是单一的，而是多元的整合。多年来，通渭一中按照素质教育的要求，把教师多元化转型作为建设特色实验学校，探索特色发展的重要内容，全方位促进教师在课程及教法、教学及评价、学生个性及特长、学生人生价值观等方面的转型发展，创新学生培养模式，丰富学校文化内涵，使学校发展成为一所极具特色的知名学校。endprint