高中思想政治探究式教学的问题及策略

辛海军

摘 要：在高中政治教学中要加强教师主导与学生主体的统一，充分利用现代信息技术对教学内容的优化，以期突破高中政治教学中的瓶颈。与学生建立和谐的师生关系，在新课改的背景下，紧密联系时事政治，创新教学方法，充分激发出学生的主观能动性，提高教学效率。

关键词：高中政治；探究式；教学

高中政治探究式教学是顺应新课程发展和教学模式改革的必然要求，虽然现在有许多问题，但是也证明其优越性，需要不断改善。要解决目前该教学方法中存在的问题，就要提高教师的专业素质，通过不同的教学方式培养学生的独立思考能力，提高学生的政治理论水平，再联系当前时事，使学生不断进步，让高中政治探究式教学取得成功。

一、目前高中政治探究式教学存在的问题

（一）教学探究的目标不明确

有些老师为了过分追求“探究”二字，再加上其可能自身专业知识不是很扎实，导致对教学目标不能准确把握，变成为了探究而探究，授课没有重点，讲解知识少且浮夸，缺乏对知识的整体把握，对学生的知识把握起不到很好的引导作用。

（二）对学生指导不够

政治课堂上，老师只注重自己讲解课程而忽略了对学生出現问题的解答，导致二者缺其一，未能把探究式教学与课堂知识掌握结合起来，从而对提高教学质量起到了阻碍作用。

（三）学生理解能力有限

高中政治的教学内容具有抽象性和时效性。首先，高中政治教学内容主要有：政治学、经济学、文化生活以及哲学等几个部分，这些繁杂、抽象而无规律的内容都离高中生的现实生活较远，他们在学习过程中不可避免的会产生一些片面的认识。在学习政治理论知识时，要求学生在结合自身经验的基础上来理解教学内容，并充分将理论运用到实际当中。但是由于学生接触的政治不多、生活经验不丰富、知识面得局限性以及综合分析能力不高，致使学生在用哲学的角度来分析社会主义文化、理解哲学中的世界观、方法论和辩证法时有一定的难度。

二、高中政治探究式教学存在的问题及解决策略

（一）调动学生积极参与教学过程，凸显学生主体地位

课堂教学中，当学生的学习积极性被初步调动起来之后，教师可以不失时机地鼓励学生主动参与探究活动，指导学生自己去解决学习中遇到的问题。学生是乐于向疑难挑战的，若能通过教师的帮助让学生凭借自己的努力解决问题，学生就会真实地感受自主探究的乐趣，进而养成乐于挑战的习惯。为了培养学生的学习能力，老师可以设计一个简单的活动，比如老师可以要求一位学生在上政治课前进行时事讲解，大家参与讨论，表现优异者给予平时成绩的奖励。这样就能调动学生的积极性，学会关注时事政治，百家争鸣，提高学生的语言表达能力。也可以要求学生准备预习本，将预习本与笔记本对照，找出问题，分小组讨论，最后班级解答，所有这些都能使学生们参与到教学中，并且成为探究式教学的主体。

（二）认真备课，对教学内容进行层次划分

高中政治内容理论性强，而且内容较多，尤其是当前的时事内容，因此老师备课的时候，一定要将课本中的知识和当下时事联系起来，比如一些社会热点问题，如新农村建设、拉动内需，减少出口、社会最低保障改善等问题，不仅能使学生学习课堂知识，更是拓宽了视野，使学生不再是书生，而是运筹帷幄，决胜千里的智者。

（三）采用多元化教学方法激发学生学习乐趣

采用先进教学设备优化教学内容，保持政治教学的时效性。随着多媒体技术的在教育教学各个层面的使用，为了加深学生对教学内容理解的深度，教师应该充分利用多媒体技术对教学内容进行优化。比如：在制作多媒体课件时可以在网络中寻找与教学内容相关且学生感兴趣的图片、动画和视频等文件资料，使抽象的教学内容形象化、可视化，对学生的视、听、说进行刺激进而强化感知，与此同时，还能增强学生想象力并激发学生的学习热情，提高课堂的教学效率。教师可以通过幽默诙谐的语言激发学生学习的乐趣，教师既是艺术家，也是教育家，只有艺术化的教学，才能使学生在快乐中学会知识。除此之外，老师也可以使用漫画的形式描绘政治生活，通过一些简单的画面折射人生哲理。漫画是每个人小时候的记忆，有趣且幽默，通过漫画授课，可以使枯燥的政治内容变得生动有趣且具体，首先能够吸引学生的注意力去看，其次可以通过回答奖励的政策，调动学生积极思考，从而达到事半功倍的效果。比如这样一幅简单的漫画：环境是在一望无际的沙漠中，图画一中的人说“：我还有半杯水，我一定可以活着出去。”图画二中的人说：“我只有半杯水了，我一定会死在沙漠中。”同样是半杯水，不同的人有不同感悟，不同的人对待事物的想法不同。

（四）创新高中政治教学的方法，提高学生学习政治的积极性

为改变落后教学方法，对高中政治教学方法进行改进和创新，一是将传统的以教师为主体改为以学生为主体，在教学过程中重视学生的心理变化，通过语言和眼神等方式鼓励学生，建立和谐的师生关系，为学生为主体打下良好基础。二是为培养学生探讨问题而获得答案的思维模式，教师应该营造一个自由、轻松的氛围，鼓励学生对问题的答案大胆假设并组织学生交流讨论。在学生进行讨论时，教师应积极巡视进行监督和管理，对学生适时做好启发点拨，在讨论结束之后，教师应该运用自身丰富的知识和经验及时、认真地进行总结和指导，对学生的讨论成果进行归纳和补充，得出准确而完整的学习成果。三是要积极开展各类实践活动，把课堂上的理论学习内容应用到生活的实践中，以理论支撑实践，在加深对理论知识的记忆和理解的同时有效的培养学生对理论的践行能力。endprint