基于新课改下初中语文教学中情感教育的思考

方英

摘要：随着我国新课改的不断深化，使得初中语文课堂教学方式逐渐发生变化，加之以人为本教学观念在课堂教学中的融入，促使情感教育成为当前初中语文教学中的重要内容。本文将结合实际情况对新课改下初中语文教学中情感教育进行分析，旨在促进我国初中语文教育的不断发展。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

语文学科是初中教育中的一项重要科目，主要是指对学生进行语言教学，促使学生可以通过学习语文表达自身情感，并可以与他人进行有效的思想交流。然而在当前实际教学中大部分语文教师在课堂教学中过度重视让学生进行理性学习，从而在一定程度上忽视了语文的内涵及深厚文化，为学生今后的语文学习带来一定阻碍。本文将结合实际情况对新课改下初中语文教学中情感教育进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、情感教育概述

情感既是人们内心的真是感受及想法，同时也是对客观事物的心理评价。通常情况下情感在人与人的交流交际过程中发挥着重要作用，会对人产生重要影响。因此初中学生在接受初中教育的过程中，其思想内容及行为均会受到情感因素的影响，并且在学生的生活与学习中占据重要位置。通过在初中语文教学过程中融入情感教育，可以有效培养学生的情感感知能力，促使学生在今后的课堂教学中形成良好的情感品质，有助于促进学生全面发展。此外情感教育还在一定程度上直接影响着学生的学习态度、学习兴趣等，只有让学生充分体会到学习语文的乐趣，才可以促使学生在语文学习过程中积极思考语文教师在课堂教学中所提出的问题，使得学生的创新能力、语文学习能力得以显著提升，同时有效提高学生的综合素质及语言表达能力，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

二、情感教育现状

受到传统教学观念的影响，大部分语文教师在课堂教学过程中仍然采用传统的教学模式，通过对文章、诗词进行分析，将文章诗词划分为中心思想、段落划分、语句分析、写作特点等部分分别按照标准答案进行详细讲解，只是教授学生背诵已知标准答案，在一定程度上忽略了语文的文学特性，采用填鸭式满堂灌的教学方式对学生进行课堂教学，使得学生在课堂教学中只能被动接受语文教师所讲授的内容，无法结合自身的理解去思考文章诗词中的具体含义，这就导致学生在今后的学习过程中逐渐产生固化思维，使得学生的创新能力无法得到有效提高同时还会严重打消学生的学习积极性，对学生今后的学习造成一定阻碍[1]。因此教师应在課堂教学过程中充分掌握新课程改革中的相关标准及内容，并在教学过程中贯彻以人为本教学理念，以保证学生可在课堂教学过程中充分发挥主观能动性，有效提高个人能力。

三、情感教育中在初中语文课堂教学中的应用

（一）提高语文教师的情感教育素质

初中语文教师作为课堂教学的组织者在教学过程中占有重要位置，对学生的感情培养具有重要意义，因此教师自身的情感素质是决定课堂情感教育效果的重要因素。语文教师应注重提升自身的情感素质，并充分掌握情感教学的内容、方式，并在教学过程中充分体现情感教学的本质，使得学生可以通过课堂教学有效提高自身的情感表达能力及感知能力。与此同时学校也应组织开展相关的情感教育培训，在培训过程中加强教师的对情感教育本质的理解，引导教师结合多年教学经验深入研究情感教育理论，并充分认识到情感教育对于学生提高个人能力、健全自身人格的重要性，从而为教师今后的课堂教学奠定良好基础，为初中语文课堂教学注入新鲜血液，在有效激发学生学兴趣的同时促使学生可以在课堂教学的过程中获得更好的教学体验，从而激发学生的内在潜力，为学生今后的学习奠定良好基础[2]。

（二）合理控制课堂教学内容

语文教师在进行课堂教学的过程中应注意把控教学内容，现阶段初中语文教学的主要内容为语言、文字、文学教学，这些学习内容大部分包含着较为丰富的情感。教师在对学生讲授这些语文知识时应充分掌握并了解文学作品的具体含义及文章表达出的丰富情感，并在课堂教学的过程中给予学生正确的引导，使得学生可以充分体会到文章的内涵[3]。因此教师设计教学方案的过程中应将作者的背景资料、人生经历、创作背景等方面纳入到教学设计范围，同时在课堂教学的过程中为学生创设贴近课堂教学内容的教学情境，促使学生可以在良好的学习氛围中中更加深刻的理解文章内容以及表达的情感，有效提高学生的理解能力以及情感表达能力[4]。

（三）完善教学评价机制

随着我国新课改的不断深化，情感教学方式逐渐被融入初中语文课堂教学中，这种教学方式可有效培养学生的情感感知能力，并促使学生在今后的课堂教学中形成良好的情感品质，有助于促进学生全面发展[5]。然而目前大部分教师及学校并未真正认识到情感教学的重要性，导致这种现象出现的主要原因是由于学校现阶段仍然将学生的考试分数作为衡量学生的唯一标准，再加商上应试教育思想得影响使得教师在课堂教学的过程中并不重视对学生进行情感教学。因此，学校应在新课改的大背景下不断完善现有的教学评价机制，并将学生的思维能力、创造能力等多方面内容纳入评价体系中，从而促使学生全面发展。

结束语：

综上所述，初中语文作为学生学习的基础科目之一，可有效促进学生的成长与发展。因此，初中语文教师应在课堂教学的过程中积极为学生营造良好的情感氛围，使得学生逐渐对语文产生学习兴趣并激发学生自身内在的潜能，从而有效提高学生的学习主动性及创造力。然而就目前而言，我过初中语文教学中还存在着一些问题需要不断完善，从而有效提高课堂教学质量，为学生今后的发展与学习奠定良好基础。

参考文献：

[1] 王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育（中旬刊），2016（6）：111-111，79

[2] 田克学.基于新课改下初中语文教学中的情感教育初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：281

[3] 黄婷.基于新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].读与写（中旬），2016，13（9）：56-56.

[4] 阿荣福.新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].课堂内外·教师版，2016（9）：32-32，34

[5] 杨志龙.新课改下初中语文教学中的情感教育探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：166endprint