浅谈如何进行职校美术教育

谭伟

摘 要：当前形势下，职校学生的职业定位、培养方向、能力素质等都比较明确，职校的主要教学目的就是培养出市场需要的技术型人才，涵盖电工、汽车、微机、电气焊等多个方面。美术教育作为艺术教育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力教育，是职业学校素质教育的重要组成部分。笔者认为是有着非常重要的作用的，美感和空间想象力等方面在现实工作中经常会起到相当重要的作用。

关键词：职业教育；美术教育；教育心得

职校的美术教育应具有较强的针对性，因为大多数的学生毕业后是直接面临就业，所以美术教育要与其职业特性结合起来，把提升学生的职业素质作为教学的首要任务，这样才能让学生更好的去面对激烈的就业市场竞争。教学过程中，应不断摸索职校美术教育的需求和特点，不断进行教学反思，合理设定教学目标，不断改进教学方法和内容，运用一切有效的教学方法来培养学生美术方面的专业技能以及想象创造力，为他们以后的就业和专业拓展奠定基础。

一、提高美术教育的针对性

职校培养出的人才主要有两个输送渠道：一是为高一级的院校输送人才；二是向社会输送各方面的初级技工。这决定了我们在教学过程中的双重任务，要根据这双重任务制定好相应的教学目标。建议根据学生的基础来进行分层教学，不同基础的学生采用不同的教学途径。而教学内容的制定应根据学生的专业具有一定的针对性，并多一些实用性，才能提高学生的专业素养，做到学以致用。对于教材的内容，要善于去开发利用，教材上的内容多具有共性特点，概括性较强，内容上比较粗略，而教师要做的就是把内容细化，细化出比较有用的点，结合实际来制定出有针对性的教学内容。这样才能体现并提高职校美術教育的针对性，才能提升教学效率。

二、丰富美术教育的教学手段

科技的发展衍生出了很多先进的教学手段，教师要灵活运用起来，打破传统的教学形式。多媒体、网络和传统课堂的结合是现代教育方法发展的主流方向，多媒体具有传统教学无法企及的生动性和形象感，能生动的展示教学内容，拓展教学空间，激发学生的学习兴趣；实物教学能够培养学生的观察能力和空间想象能力，辨别出物体的本质特征，这对他们以后的工作生活起到了一定的作用；而传统的教师示范教学，能通过教师的示范增强学生的悟性，并提高教师在学生心中的艺术魅力，进而激发学生的学习兴趣。所以教学过程中应把现代教学方法与传统教学方法有效结合起来。而且我们要认识到，只有符合学生年龄特性和认知习惯的东西才能吸引他们的注意力，他们才会乐于接受，所以我们在日常教学中要不断去发现、反思并完善，不断探索和丰富教学手段。这样才能增强美术教学的形象性，增强学生对美术知识的理解与运用，提高学生的专业素质。

三、提高学生的实践能力

职校学生由于日后发展的需要，对学生的动手及实践能力要求较高，所以我们制定教学内容时要具有较强的实践性，要训练学生综合运用眼、手、脑的协调能力。单纯通过想象与感知学习美术是没有太大效果的，要鼓励学生动手去做，真正的自己动手完成一件美术作品。虽然这有点难度，但是要教会他们掌握正确的方式方法，客服“知难而退”的消极心理。对能力水平较高的学生，给出更高的标准，有效发挥他们的优势和特长，而能力水平低、信心不足的学生，要认真指导和鼓励，帮助他们树立信心，让他们独立完成作品。学生专业素质的提高与实践是分不开的，专业实践课应在教学内容中占相当重要的比例，做到学以致用，这样才能真正学到东西，有效的提高学生的专业素质。

四、美术教育与德育结合

德育是任何教育形式的重点，一个人的品德决定一生成就。很多人会认为，思想品德教育在专门的德育课上才能进行，其实不然，德育贯穿于任何形式的教学过程中，如语文中的文人傲骨，数学中的文人精神，理科中的不懈探索等，其实都能对学生的品德发展起到一定的引导作用。美术教育中也是一样，首先教师本人要做到不说脏话，不把负面情绪带到课堂等，以身作则，这是最基本的素养。而美术教育中，对学生审美的培养就是很重要的一部分，这部分对学生的心理就会产生一定影响。学生们正值年少，情绪是很容易受外界因素影响而产生波动的，那我们就要好好利用这点，让他们产生积极的情绪。都说画家们的画，艺术家们的作品，是蕴含着他们的感情与灵魂的。课堂上，我们可以多选取一些美好的作品让学生鉴赏，并配以对应的背景故事或是相应作者的生平事迹等，以引起学生的共鸣，让他们在情感的变化中体会作品的意境，陶冶情操，进而培养他们的审美，形成他们良好的思想品德。

总而言之，美术教育在职校教育中有着重要的作用。不仅仅体现在美术教育对学生能力及专业素质等培养，更体现在其对学生心理素质及思想品德的塑造。只要教师能在品德上自律己身，以身作则；在教学上能针对不同类型的学生制定出相应的教学方法，不断进行改进和完善，就能取得理想的教学效果。

参考文献：

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[2]符文生.新形势下职校美术教育存在的问题及解决策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（S2）.

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