浅析初高中英语的衔接问题

蓝娅

【摘 要】对高中英语教师来说，必须要采取高效的策略来提升学生的英语思维与综合能力，如果学生不能适应高中英语学习的节奏就很难实现这样的教学目标。因此，实现初高中英语教学的衔接，让学生把握高中英语学习的节奏是非常重要的。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何实现初高中英语教学的衔接。

【关键词】高中英语 衔接问题 有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.005

进入高中阶段，学生的课业压力和学习负担出现了直线上升，尤其就英语学科来说，知识的难度和抽象性有了更直接的体现，学生学习起来也感觉到明显的不适应。英语教学讲究一个循序渐进的过程，让学生在学习过程中慢慢地找到节奏和方法。而很多学生进入高中英语学习之后，表现得明显的不适应，需要教师思考这样的问题，更好地做好初高中英语教学的衔接工作。并且新课程改革对高中英语教育提出了新的要求，提升学生的英语思维和综合能力成为了主要的工作目标。这就需要教师加强教学研究，探索高效的教学策略，做好衔接工作，让学生更适应高中学习氛围。那么我将针对高中英语教学，浅谈如何做好衔接工作。

一、构建系统的知识体系

讓学生更好地掌握好知识始终是教师最重视的问题，因此做好衔接工作，首先就要帮助学生构建一个系统的知识体系，从而更好地掌握知识和运用知识。就以语法教学为例，这个内容要求学生系统地掌握好知识点，形成严谨的知识网络，从而进行更有效的掌握。比如从句是我们的一个教学重点，在初中教学阶段，主要设计了宾语从句和主语从句，相对来说比较简单，而进入高中，学生接触了定语从句和表语从句，相对来说知识含量更高。于是教师可以将从句看作是一条教学的线索，在这条线索上进行有规律的教学，从句中的各个成分出发，完善从句的内容，再以知识点为细枝末节完善主干知识，这样便形成了一个系统的知识体系。通过这样的方式，有效地构建了一个系统的知识体系，帮助学生更有规律地掌握知识，对于做好衔接工作十分重要。

二、突破重难点知识的教学

不得不说，高中英语知识体现了更强的逻辑性和抽象性，不再是让学生背诵几个口诀就能完事的，必须要学生改变思考方式，用严谨的思维来分析和解答。还是以语法教学为例，教师在进行虚拟语气这一知识点的讲解时，出现了较大的问题。因为在初中接触虚拟语气时还没有过多的涉及时态问题，一旦加入时态问题就会影响学生的理解。因此在教学过程中，教师要找到有效的方法来突破这样一个难点知识的教学。首先教师可以列出一条时间轴，将各种时态表明在时间轴上，让学生有一种一目了然的感觉。接着教师则是要将各个时态的虚拟语气的知识点镶嵌在其中，让学生能够将时态与虚拟语气结合起来。这样一来，学生通过时间轴的记忆方式，能够更好地理解虚拟语气的各种表达问题，掌握好运用规律。通过这样的方式，选择了更加科学的教学方法，能够有效突破重难点知识的教学，取得良好的教学效果。

三、培养良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯也是做好衔接工作的重点内容，毕竟高中英语学习具有更高的难度和强度，学生必须要养成良好的习惯和掌握科学的方法。首先要养成良好的预习习惯，因为高中英语知识更佳抽象，如果不在课前做好准备工作，仅仅依靠教师的课堂讲解，取得的效果非常有限，于是教师可以要求学生在课前能够浏览教材，并且要发现问题，能够在课堂上提出自己的问题，从而更好地实现知识的有效理解。其次要养成课后复习的习惯，教师常常要求学生能够通过有效的课后学习来加深对知识点的理解与掌握，并且由于高中英语的知识含量极大，如果不在课后进行有效复习，就很有可能如同耳旁风，左耳进右耳出，难以真正掌握。通过这样的方式，能够帮助学生养成良好的学习习惯，这对于高中英语学习十分重要，有利于学生的长远发展。

四、形成良好的合作学习小组

在新课程改革的推动下，合作学习模式成为了一种高效的学习方式，通过引导学生进行合作学习，能够解决个人难以解决的问题，提升学生的学习效率。并且很多时候，学生会遇到很多教师也难以下手的问题，而通过合作学习，用学生都十分了解的语言和方式，则能够大大提升学习效果。就以词汇教学为例，教师在课堂上常常是用造词法来解释单词，让学生在课后来进行巩固，相对来说这样的方法具有一定的难度。于是，教师可以根据学生的学习情况进行交叉分组，让学生以合作学习的方式来进行学习。在合作学习中，学生可以学得更多非官方的学习方法，比如可以借助谐音来进行理解，在学习救护车ambulance时，学生在讨论中会发现救护车的发音与“俺不能死”非常相近，并且意思上也有一定的联系，从而实现高效的记忆。通过这样的合作学习，学生可以利用自己更熟悉的方式来进行学习，提升学习效率。

五、注重对学生的沟通交流

要做好初高中英语教学衔接工作，必须要注重对学生的沟通交流，一方面要注重学业上的指导，提升学生的学习效率，另一方面要注重心理上的引导，增强学生的自信心。举一个简单的例子，在每一次考试之后总是几家欢喜几家愁，有的学生表现得十分不适应高中学习的节奏，尽管付出了努力，但是取得的成效非常有限。针对这样的情况，教师则要第一时间主动出击，与学生进行科学的沟通交流，首先要能够获取到有效的反馈信息，了解学生的问题出在哪里，从而进行更有针对性的指导，为学生制定可行的学习方案，其次要鼓励学生重拾信心，不要害怕英语学习，只需要按照教师的引导，就一定能取得良好的效果。

总而言之，做好初高中英语教学工作是当下的紧急工作任务，也是提升高中英语教学效率和教学质量的有效途径。实现了初高中英语教学的有效衔接，能够更好地帮助学生掌握高中英语学习的节奏，实现高效学习，提升英语思维和综合能力。那么在今后的教学中，教师必须对教学衔接问题引起重视，从而从学生的学习能力和理解能力出发，结合教学内容，展开针对性的教学研究，构建一套具有针对性的教学方案，做好初高中英语教学的衔接工作，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]郭素云，王亚萍.一年级学生良好行为习惯的培养[J].中国教育技术装备，2010（10）.

[2]郑德兴.初高中教育衔接问题的探讨与实践[J].新课程学习（学术教育），2009（05）.endprint