传统文化结合第二课堂培养大学生人文素养的对策研究

沙佳婷+王圆圆+孟欣

摘 要：本项目立足于将传统文化与第二课堂相结合，通过各类活动，学习和弘扬传统文化，为大学生学习传统文化搭建平台。通过对当前第二课堂缺少传统文化导入的现状进行分析，从加强传统文化第二课堂建设以及加强品牌活动引导等方面进行探讨，进一步提出通过加强优秀传统文化第二课堂建设以提升大学生人文素养的对策。

关键词：传统文化；第二课堂；大学生人文素养培育

传统文化结合第二课堂对大学生人文素养培育，主要是通过传统文化和丰富多彩的校园活动结合而进行的。作为第一课堂的延伸，第二课堂为大学生提供了学习传统文化的有利平台，在无形的感染和熏陶中，潜移默化地将传统文化的精髓融入到当代大学生的学习和生活中，在实践中提升大学生的人文素养及审美能力，将科学与人文协调统一，为学生全面持续发展创造条件。

一、当前第二课堂缺少传统文化现状分析

（一）对传统文化第二课堂重要性认识不足

目前各高校由于活动类型较多，虽总体上提倡学生积极参与传统文化第二课堂的活动，但缺乏有力度的宣传，具体、有效地引导。一些活动，由于宣传的广度和深度不够，宣传受众面较窄，导致活动的反馈不佳。另外，由于缺乏有效的引导，学生对于传统文化第二课堂能促进自身人文素养提高的作用认识不清，参与活动目的性较强，主观能动性不强，存在着一定的盲目性。

（二）涉及传统文化内容的第二课堂较少

目前部分高校以培养学生的专业素质、学习能力为目的，针对传统文化所开展的课程以及活动少之又少，所开展的课程大多是与本专业相关或是专业技能较强的课程，与传统文化相关的课程数量很少，与人文素养培育相关的课程大部分以思想政治教育为主要内容，文化类课程所占比例小。除此以外，大部分第二课堂的活动是娱乐和体育活动，涉及传统文化主题和内容的活动数量较少。

（三）传统文化第二课堂缺少专业性指导

虽然部分高校已经开展了一些传统文化的第二课堂活动，由于师资力量不足，能为第二课堂所提供专业指导的老师较少。除此以外，由于缺少专业教师的指导，学生在有些活动在内容的选择和细节方面考虑不周，导致当前传统文化第二课堂活动的质量不高，活动的效果与预期差距较大，从而影响活动的参与度。

（四）传统文化第二课堂实践程度不高

传统文化第二课堂不仅通过在校园中的讲座或活动使同学們学习中国传统文化知识，更要走出校园在实际的走访或调查中不断地提高自身的人文修养，了解传统文化的魅力，在实践中获取知识。但大部分高校由于时间、资金、场地以及缺乏带队老师等因素，对于传统文化中的民俗以及传统手工制作等可以亲自走访和体验的部分，也只能通过理论的宣讲来了解，能让大学生通过社会实践的体验文化的活动组织得较少；体验少，体会就不深。

二、加强优秀传统文化第二课堂对提升大学生人文素养对策

（一）加强品牌活动引导

1.加强传统文化进校园活动。高校可以充分利用第二课堂，定期举办传统文化讲坛，讲授人可以请对此领域有研究心得的学者，通过聆听他们经过长期学术研究所得出的深知灼见，培养当代大学生对于传统文化的兴趣，更好地体会传统文化的魅力，思考现实，在思考中得到思想的升华，为今后的发展奠定一定的基础。

2.打造书香阅读经典日活动和传统文化纪念日活动。中华民族千年的优秀传统文化孕育出了饱含丰富情怀和内涵的文学作品，高校可以通过读书漂流的方式打造书香阅读经典日活动和传统文化纪念日活动，将传统文化第二课堂与书香阅读相结合，鼓励大学生在课余时间进行文学欣赏，提高文学审美能力以及文学素养，通过阅读古典名著更好地体会及内化祖先所留下的精神，使民族精神、民族美德代代相传；通过元宵节包元宵、猜灯谜等纪念传统节日的活动，让大学生了解传统文化，从而提高其人文素养。

3.成立有指导老师的传统文化社团。目前高校中，除学生会以外学生参与度最大的学生组织就是各类社团，第二课堂与社团相结合，有利于增加学生参加活动的积极性。高校组建传统文化社团，配备专业的指导老师，提高社团活动的趣味性和专业性，通过定期的社团活动的交流、分享以及学习，以社团为单位外出走访实践，丰富社团成员的课余生活，从而提高社员的整体人文素养。

（二）增加传统文化第二课堂实践地

高校增加传统文化第二课堂实践地，依托社会的力量，加强教育资源，为学生在校外建立起传统文化第二课堂的实践地，让学生通过参加社会实践，参观文化古迹和名人故里，亲身体验身边的历史文化，真切感受到优秀传统文化的存在和价值，从中受到心灵的感触和潜移默化的影响，在实践中激发大学生对传统文化探求的内在动力，才能变被动为主动，增强自身人文素养的提高。

（三）加强传统文化第二课堂建设

高校应鼓励教师开设与传统文化相关的课程，承担指导传统文化活动的工作，担任传统文化相关社团的指导老师。学校应建立一支较为完善和专业的传统文化指导教师队伍。在人才培养方面，设置素质拓展类学分，鼓励学生选修一些人文艺术类课程，积极参加人文类活动。还要鼓励学生组织开展与传统文化相关的活动及赛事，通过课程和活动的结合，学生耳濡目染，体会传统文化的魅力，从而提高其人文素养。

中国传统文化是经过数千年沉淀存留下来的精华，学习优秀传统文化，通过第二课堂的各类活动，将传统文化融入校园文化中，让当代大学生在学习优秀传统文化的同时，以史鉴今，树立正确的人生观和价值观，提高文化素养，丰富知识面，更好地协调人文与科学，提升大学生的人文素养，促进全面发展。

参考文献：

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[3]李璐.基于第二课堂的大学生社会主义核心价值观教育研究[D].西安建筑科技学，2015.endprint