改变高职院校对体育的教学方式

曾洋

摘要：高职，是大学的一种形式。所以，对高职的教学和大学大同小异。不仅有计算机方面的教学，也有各种选修课程，以及必修课程。比如，体育课程。在高职对学生进行体育的教学，其主要目的无非就是为了提高学生的体质，另外就是为了更好地修炼学生的性格。

关键词：改变；高职院校；教学方式

高职院校，其全名为高等职业技术学校的教育。因此，在这儿，学生主要学习的是自己的专业，以及配合着其他必修和选修的课程。其中，体育教学是高职教育的重点。因为高职教育有三年，基本上大部分学校的要求是两年，最后一年是实习，所以基本上都是实施两年的体育教学。但是，针对体育教学提高学生的体质，以及更好的修炼学生的性格这两个主要目的并没有达到很好的效果。所以，针对目前高职体育的教学问题，要予以一定的改变，从根本上加强体育教学的质量。以下，就是我根据高职院校对体育的教学方式提出的改变。

一、改变传统的教学模式，加以创新

教学模式，是教师在教学中采取的教学方式，其体现了一个教师的教学特色。每一个教师，都应该有自己独特的教学方式和教学魅力。通过自己的教学模式，提高课堂效率和学生的学习效率。但是我发现，大部分教师在进行体育的教学中，往往采取的就是传统的教学方式。比如，上课先集合，由体育委员点名签到。然后，集体围绕四百米跑道跑上两圈。之后再集合，做几分钟的准备活动。再接着就是学生自行活动二十分钟，最后五分钟集合解散。那么，在这样方式的教学之下，学生在集体活动的时候尚且还行，因为多少还能够锻炼一下学生的身体。但是，在自由活动的同时，学生多半是选择呼朋唤友的聊天，尤其是女生的情况显得极其严重。

那么，在这样的教学之下，对于学生体质能力的提升会有什么实质性的帮助吗？答案当然是否定的，因为体质的提升并不是一朝一夕的锻炼就会有所提升的。因为这是一个长期的坚持，才能实现的目标。当然，也有好一点的教学方式，那就是教师实行严格制的教学。但是，这种教学有诸多弊端存在。比如，学生对于体育课有反感情绪和厌学情绪，因为一件事如果变成强制性的要求，对于学生本身而言，会逐渐变成被老师逼着上体育课。自然效率的高低就是一个严重的问题。那么，长此以往对于学生的提升就会形成阻碍。毕竟教学时间有限，教师不可能有太多的时间去培养学生的体质，因此，最重要的就是能够通过教学从而提高学生锻炼身体的积极性和主动性。

（一）可以组织开展户外活动

户外活动的开展，大概能够很好的吸引每一个学生吧。毕竟学生平时是没有这样的机会和平台去参加一个户外活动。我在高职体育的教學中，曾经通过开展一个户外活动，调动学生的积极性和主动性，以及最重要的是让学生得到了一定的锻炼。首先，那次户外活动的大概形式是这样：时间是周六下午到周天中午结束，从周六的下午一点左右开始集合，然后徒步远行。全程通过互相鼓励和拉歌坚持下来。一直到晚上六点到达预先踩过点的位置，分工合作搭好准备好的帐篷，并且把驱蚊的各种药物准备好，以及把晚饭的问题解决。在这一整个过程中，教师应该是辅导者，可以适当的给学生提出意见和建议。但是，更多的是让学生自行去思考和解决问题。

当然，为了更好地让学生在这个过程中学到更多和体会更多，也是加强一定的难度，我当时是给学生时间的规定了的。我要求他们分成小组完成，且必须在七点之前把所有的工作完成，除了吃饭。然后，在当天晚上大家一起轮流值夜，第二天又一起回到学校。我通过这样的一个户外活动的形式，不仅对学生进行了一定的体育训练，而且加强了学生的合作能力，还有就是对学生体育兴趣的提升有着重要的作用。因此，我提倡对体育教学的方式可以实现多样化和创新化。

（二）多种教学模式的结合，根据学生进行灵活应变

学生之所以不喜欢上体育课，还有一个很重要的原因，那就是教师的教学不能很好的吸引学生的注意力和激起学生的兴趣，所以在教学过程中进行多种教学模式的结合，以及根据学生进行灵活应变就显得迫不及待了。我在高职体育的教学过程中，首先做的工作是备课。但是，这儿所进行的备课不同于其他时候在广义上的备课。因为，我所进行的备课是备学生。通过和学生之间进行交流和沟通，问学生喜欢什么样的课堂模式，以及希望教师怎么进行教学。再结合学生的想法，进行实际的、并且可行的教学模式，最好就是多种教学模式相互结合，根据学生的反应灵活应变。那么，这样的教学有什么具体的作用呢？

首先，可以从学生的角度进行教学，这样会有利于学生更好的接受教师的教学。其次，可以有效地促进师生关系的和谐发展以及师生之间的了解，提高教学质量和学习效率等等。

二、改变传统的考试规则

我在高职体育的教学过程中，发现学生非常恐惧于体育的期末考试。因为期末考试里有一项让很多女生望而却步的考试项目——八百米测试，一般要求是三分五十秒及格，不及格的女生大有人在。而且，每一次只要一提及到八百米测试，学生就长吁短叹，心跳加速。结果也是不怎么美好，有些学生是因为心理不能克服的原因，有一些学生呢，则是因为自己身体原因，没有经常锻炼，所以不能坚持下来。总之，种种原因结合，导致学生在体育测试时存在着有障碍。

那么，我在体育教学过程中，针对这个问题进行了自己的思考。最后，我把考试规则进行了适当的改变。我要求学生先进行一次体测，能够坚持下来且合格的学生就算过关，重点是没有合格的学生，对于这部分学生我要求他们平时自行练习。在接下来的课堂上，我会在继续给学生们三次考试的机会。如果学生都不能考过，那就改成在每次的体育课堂上自觉的用自己能够接受的速度连续的跑上四圈即可及格。

以上就是我在高职体育的教学中，根据自己的教学情况进行的探讨。总之，我觉得体育的教学要结合课程本身特点和学生的心理特点，以及教学目标进行改进以方便更好的教学。希望以上的探讨起到一个抛砖引玉的作用，更好的发展今后的体育教育。

参考文献：

[1]杨文革.从我院体育教学现状谈高职院校体育教学改革[J].体育学刊，2001（8）：82-85

[2]王泽权.高职院校体育教学改革浅谈[J].现代交际，2012（9）：191-191

[3]曹小弟.浅谈高职院校体育教学改革[J].成功：教学版，2013（5）：216-216endprint