情景教学法在新入职护士实践教学中的应用

庞玲玲

(华中科技大学同济医学院附属同济医院，湖北 武汉 430030)

●教学方法

情景教学法在新入职护士实践教学中的应用

庞玲玲

(华中科技大学同济医学院附属同济医院，湖北 武汉 430030)

目的：研究情景教学法培训模式在新入职护士临床中应用效果。方法：实验组采用情景教学法培训；对照组采用传统教学法培训。结果：情境教学法培训的考核成绩、问卷各题总得分优于传统教学培训(P<0.05)。结论：采用情景教学法有助于提高新入职护士的学习兴趣，认识自身的不足，提升业务水平。

情景教学法；新入职护士；实践教学

随着社会的发展，人们对护理质量的要求越来越高。卫生部2010年出台的《护士条例》以及提出的“医院优质护理服务示范工程”的号召，凸显出提升护士专业水平的重要性。新入职护士是护理队伍的新生力量，但由于专业技能能力不足，缺乏工作经验等，是护理风险的高危人群[1]。而传统教学法已不适应时代发展的需求，新入职护士希望以护士为主体、老师为客体有计划、有目标的互动式教学方法[2]，全面提升新入职护士专业技能。我院通过不断实践和创新，采用情景教学法培训模式进行新护士培训，取得良好的效果，报告如下。

一、对象与方法

1．对象。将2014年新入职护士作为实验组，实验组为2014年新入职护士272名，将2013年新入职护士195名作为对照组，对照组为2013年入职护士195名。两组护士年龄，学历等方面差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

2．培训方法。 入科前均参加医院培训办组织的为期三周的岗前培训，由具有相同资质的培训老师进行培训，培训内容为护理基础知识和技能，对照组采用传统教学法培训，实验组采用情景教学法培训；培训结束后由带教老师和护士长考核，专科知识培训的内容包括护理常规、专科特殊检查、医院的各项制度；专业技能培训包括肌内注射、氧气吸入、静脉输液、皮内注射等。(1)效果评价。 培训3个星期后，进行问卷调查和相关考核。问卷调查包括：培训后的学习兴趣、操作水平、学习效率、临床解决问题能力、实际操作规范、课堂丰富有趣、师生交流、操作演示、现场指导、案例信息、解决困惑、教学环节的安排，根据满意的层度分别赋予1-4分，分值越高，满意度越高；考核：专科知识考核以我院编写的《新版临床知识指南》为题库，技能考核以我院护理部制定的《护理操作流程》为标准进行考核。对照组、实验组考核难度相等，满分100分。(2)统计学方法。采用SPSS 17.0统计学软件，计量和计数资料均进行t检验，检验水准为0.05。

二、结 果

经过统计学软件分析和处理，两组新入职护士的问卷调查各题总得分的比较(见表1)；考核平均成绩的比较(见表2)。

表1 两组新入职护士问卷各题得分比较

结果表明：实验组问卷调查总分显著高于对照组(P<0.05)以及考核成绩高于对照组(P<0.05)。情景教学法能充分发挥新入职护士的主观能动性，提升学习的兴趣和效率。促使新入职护士将被动接受教育转变为主动学习，大大提升培训的效果。随着优质护理服务的开展，为保证护理服务质量，新护士岗前培训必不可少，情景教学法为护生提供了更接近临床的环境[3]，在临床护理学理论和实践中具有普遍意义[4]，对新护士的成长起到关键作用。我院自实行情景教学法培训模式以来，新护士对技能的掌握程度大大提升，并进一步加深了对理论的理解，新护士适应

表2 两组考核平均成绩比较

临床工作能力大大加强。

三、讨 论

新入职护士规范化培训是护理人力资源管理的重要组成部分。护士工作质量和服务水平已经成为患者选择就医最直接最主要的指标之一。运用情景教学法培训可以更好地提高护士的培训效果，对护理队伍的建设和护理人才的培养起着举足轻重的作用[5]。护士可以充分体验病人的痛苦，树立高度的责任感，缩短医患之间的距离，对患者的治疗更加有利。

[1]来 鸣，泮淑慧，杨明丽，等.临床护理缺陷分析与危机管理[J].中华护理杂志，2005，40(12)：922-923.

[2]张建华.对新护士教学管理的思考[J].中华医院管理杂志，2007，23(6)：413-414.

[3]尤黎明．内科护理学[M]．北京：人民卫生出版社，2001：1

[4]马 玲，蔡小红，胡小萍.Microsim医学模拟系统在内科护理实验教学中的应用[J]．护理学杂志，20lO，25(15)：18-20．

[5]赵丽萍，安志洁，颜 妍,等.我国新毕业护士规范化培训现状[J].中国误诊学杂志，2010，10(2)：266-268.

Usingmedicalscenariosinthetrainingfornewnurses

Pang Lingling

(TongJiHospitalAffiliatedToTongJiMedicalCollegeOfHuazhongUniversityOfScienceAndTechnology，Wuhan430030，Hubei,China)

Objective：To find out the effectiveness of using medical scenarios in the training for new nurses.Methods：A randomized controlled trail was conducted.Results：The survey showed the average t results and total score of questionnaire in the Situational Teaching Method were better than those of the traditional method(P<0.05).Conclusion：the situational teaching method helps the new nurses improve the learning interest,recognize their own shortcoming.

Situational Teaching；New nurses；Practice teaching

G642

A

1002-1701(2017)06-0112-02

2016-01

庞玲玲，女，学士，护师，研究方向：护理教育类。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.058