没有“水”的游泳课

周玉建

每年暑假，学生溺水事故已经成为家长、学校、社会的心头之患，看到每一次如花的生命被水吞噬，雖然不是自己学校发生的事，但作为校长，赵昌良总是深深感到痛心，更感到作为一个教育工作者肩上的责任和重担。如何让那些悲剧不再重演，减少溺水事故发生，赵昌良知道，仅凭主管部门下发文件，老师说教，层层签订的责任书，一味地用堵的办法让学生远离危险水域，终究不是科学的办法。何不采取教育和疏导相结合，主动教会学生“触水”，“让每一个孩子学会游泳”，这样既让孩子掌握一种生活技能，又在关键时刻达到自救的目的，岂不是两全其美吗？

赵昌良是一个爱思考的人，早在2009年调入萱花小学时，赵昌良就和专家、同事们积极探求，反复斟酌，最终从确立以“我爱、我美、我乐”为办学理念的“生活化特色教育”办学方向，培养学生懂生活、能生活、会生活的能力。这样的办学绝不是仅仅掌握书本知识，更重要的是培养学生掌握各种生存技能，具有健全体格和人文素养的能力。

经过多年努力，学校被永川区教委评为首个生活化特色教育学校。2012年，课题《生活化教育实践研究》获得重庆市第五届教育科研成果三等奖。现在，是躺在已有的成绩上沾沾自喜，还是继续开拓发展，让生活化教育走得更远。老师们都明白这事说起容易办起难，如何开展？在永川中小学还没有开设游泳课的先例，现在校园安全压力那么大，一旦出了安全事故谁负责？更重要的是，游泳池哪里来？师资哪里来？经费哪里来？面对一连串困难是退避三舍还是知难而进？赵昌良知道面临困难有多少，压力有多大，但他更明白开设游泳课的必要性。他更知道，我们教育最终是为孩子今后快乐的人生奠基，这才是本真的教育。没有条件，创造条件也要做，出了安全问题，校长首先担起这个责任！

为了能够实现游泳教学，赵昌良向教委领导提出过这样的设想，拆除学校内家属院，对后操场进行改造，下层修游泳池，上层做运动场，或者在逸夫楼楼顶修建游泳池，各种方案都思考过，终因种种原因没能实现。学校开设游泳课也因为没有“水”而搁浅。

赵昌良始终没有放弃开设游泳课的想法。有一次他听朋友说起香海温泉，灵光一动，何不借用香海温泉作为游泳教学场地呢？不管冬夏都能进行游泳教学了。虽然香海温泉离学校比较远，存在一定安全隐患，只要把安全工作做细做好也是可行的，这让他看到了希望。他多次找到香海温泉董事长赵光军，经过几次接触，董事长被赵昌良的诚意、执着和教育的前瞻性感动，同意萱花小学在香海温泉建立游泳教学基地，游泳课的开设才终于有了眉目。

场地算是有了着落，课游泳老师从哪里找？赵昌良校长到文理学院，聘请体育系学生进行游泳教学。2012年9月，萱花小学正式开始了游泳课教学。

经过4年时间探索，现在学校把游泳课纳入正常教学，在六年级开设游泳课，游泳教学已逐步走向成熟，在期末由考核小组对学生进行技能考核，并向合格学生颁发游泳课结业证书，真正实现了“让每一个孩子都学会游泳。”的愿望。

学校还通过引进优秀人才到校工作，加强游泳课建设。现在，游泳课和啦啦操课已成为永川区有影响力的课辅，2016年10月，黄魏佳等同学在重庆市第五届运动会中获得50米、100米蛙泳第三名、第五名的好成绩。

萱花小学的游泳课从无到有，为萱花小学生活化特色教育注入新的血液，开启了学校生活化特色教育的又一个新的里程！endprint