中学生田径运动学习兴趣的提升方法探究

汪志强

摘要：在我国中学体育教学当中，田径运动是重要的教学内容。田径运动可以提升学生的身体素质、培养学生跑、跳、跃、投掷等基本运动机能，还能够培养学生的耐力、毅力以及团队协作能力等个方面的综合素质。本文将在阐述我国中学生田径教学发展现状的基础上，进一步提出提升中学生田径运动学习兴趣的方法和途径。希望本文的研究能够对我国中学田径运动教学方式的改进和教学水平的提升起到一定的指导和借鉴作用。

关键词：田径运动；中学教学；学习兴趣；提升方法

一、田径运动的概念

田径运动包括起源于人类上古时代的基础求生本能。远古时期的人类为了获得必要的生存资料，需要和大自然的天气、地理环境以及鱼虫鸟兽进行艰苦卓绝的斗争。在斗争的过程当中，人类需要有较好的奔跑、跳跃以及投掷能力来获取猎物、躲避危险，以此争取到更多的生存空间和生存机会。后来，人们进入到了农耕社会，这些基本的生存本能动作依然在人们的日常生活中得到重复和训练，并形成了人类固定的走、跑、跳跃、投掷的技能。在人类社会、历史不断发展的同时，这些运动形式逐渐被人们有意识地固定成某种身体运动技能的练习，并做出固定的比赛形式以此来激发人们更多的生理潜能。

一、我国中学生田径运动教学现状

田径运动是中学体育教学中所占比重最大的一项教学内容。仅中考体育当中就包括了几乎田径运动中的跑、跳、投掷等多个基础项目。但是，纵使国家教育部门加强了对中学生田径运动的重视程度，但中学生对田径运动的学习兴趣却依然只减不增，造成这一现象的原因具体如下：

首先，中学田径运动内容单一，形式简单，无法满足学生对于运动趣味性和多元化的审美需求。中学生心智尚未成熟，进行体育运动时并不会过多的考虑到该项运动具体的健身性，而是会被运动的趣味性、丰富性以及多样性所吸引。中学的田径运动以不同距离的跑步、跳高、铅球等项目为主，较有变化的就是径赛项目中会出现跨栏、接力跑以及障碍跑等项目，但是这些项目与羽毛球、足球、篮球、乒乓球等运动相比较而言依然显得单一、枯燥，所以学生对田径运动的兴趣值会被其他运动所分散。

其次，中学对于田径运动的教学内容设置较为单一，教师的教学环节因循守旧，学生们只是被动的接受训练和技巧灌输，根本无法使他们主动发现田径运动的乐趣；除此之外，教师在对学生田径运动能力的考核方式上也缺乏多元化，一味地用跑步时间、跳远距离或者投掷距离来判断学生的体育成绩，无法考虑到学生心理和身体素质上的差异，这显然会对一部分学生的学习积极性产生打击效果。

二、提升我国中学生田径运动学习兴趣的方法

系统的田径运动可以促进中学生身体的新陈代谢，协调精神系统与运动器官之间的联系，提高学生们的力量、速度、耐力和灵敏度，帮助中学生形成良好的运动习惯和健全的人格品质。为了让更多的中学生享受到田径运动教育的益处和乐趣，增强中学生学习田径运动的兴趣成为提高中学田径教学质量和优化其教学效果的重点问题之一。

（一）提升田径运动教学内容的多元化和趣味性

趣味性的高低决定着中学生对一项体育运动的兴趣值和参与程度。那些拥有多元化、多样性运动方式的运动和趣味性较高的运动可以更好的引起中学生对此的关注度和兴趣值，所以提升中学田径运动教学内容的多元化和趣味性是极为重要的。

游戏教学法是田径运动教学当中常用的一种教学方法，例如要训练学生们的奔跑能力可以通过“大鱼吃小鱼”、“气球大战”、“你追我赶”等游戏来进行；训练学生的投掷能力则可以通过“扔沙包”、“彩带飞扬”等游戏来进行。体育教师可以在每项运动训练开始之前向学生讲解基本的运动技巧，随后通过游戏引起学生的学习兴趣，再由游戏转回标准的田径运动本身，寓教于乐更有利于增强学生对某一田径运动的接受程度和兴趣值。

（二）对学生进行多方面、立体化的得分评价

中学生的身体素质和心理素质各有差别，所以体育教师在对学生的田径运动能力做出“唯分数”性的评价时，那些身体素质、心理素质较差的学生会因为得分较低而丧失对田径运动的兴趣。因此，教师们应当改进对学生田径运动能力的评价方式，采取更加立体、人性化的方式对学生进行评估、评价。

例如，教师可以在每学期的第一节课对学生的跑、跳、跃、投掷能力进行测试，并记录在案；随后将学生们等份分成若干个小组，每组的学生以田径初始成绩平均分配穿插；要求学生以小组为单位，共同进行一学期的田径训练，期末对整组学生进行再次测试。测试结果以学生的跑、跳、跃、投掷能力的提升力度为得分标准，这样可以有效地鼓励那些原本体育成绩不好的人积极地通过自己的努力来提升自己的体育成绩。

此外，还可以加入对学生运动精神、品质的评价，例如对那些表现出持之以恒、助人为乐、积极进取精神的学生予以语言、分数上的肯定和奖励；还可以通过小组互评选出每组的进步之星、体育运动模范等，对其进行表扬、鼓励。由于情感评价具有很大的弹性，体育教师在对学生成绩做出评价时一定要本着客观、公正的态度来进行，这也是体育精神的本质要求，万不可因为某些原因而对此加以忽视。

三、结论

田径运动已经发展成一门成熟的运动形式，因其与生活息息相关，具有广泛性而且简易可行，所以在我国中学教育中，田径运动教学内容会占很大比重。体育教育者们也希望通过田径运动来提升中学生们的身体素质和心理健康程度。因此，我国的中学体育教师们需要通过提升田径运动教学内容的多元化和趣味性，对学生进行多方面、立体化的得分评价来改善中学田径运动的教学方式，这样才能有效地提高学生对田径运动的兴趣值，使他们更好的参与到这项运动当中，以获得更丰盈、更愉悦的运动体验。

参考文献

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