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多元智能理论在高中地理教学中的运用

2017-11-02童德江

城市地理 2017年8期
关键词:多元智能理论综合素养高中地理

童德江

摘要:高中阶段地理教学过程中,教师不可仅局限在培养学生的智力,而要注重学生全方位能力的提升。为了有效达到这一教学目的,教师在教学过程中可以采用多元智能理论,挖掘每一位学生的闪光点。教师要在教学过程中提升学生的自信心,让学生逐步化被动为主动的进行相关地理内容的学习。只有如此,学生才能在提升自身地理能力的同时全方位多角度的提升自身的综合能力。本人结合自身多年实际教学经验,就如何在高中地理教学过程中运用多元智能理论阐述自身的看法,希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

关键词:多元智能理论;高中地理;综合素养;教学效率

所谓多元智能理论,通俗而言就是说,每一位学生都有其擅长的方向,教师教学的目光不能够仅局限在学生的智力这一智能板块,对学生诸如语言智能、逻辑智能、音乐智能、人际交往智能、认知智能以及观察智能这几个智能板块也需要投入关注。教师在教学过程中要改变传统治理决定学生成就的观点,要认识到,只要学生能够在上述某一个智能领域出彩,学生就能够成为人才。教师一旦能够转变观念,在多元智能理论的指导下进行地理教学,学生自然能够提升学习自信、生活自信以及同学交往自信,从而能够在最短的时间内最大程度的提升自身的综合素养。

一、在多元智能理论的指导下实现教学内容的多样化

针对学生不同的智能板块,教师在教学过程中需要做到教学内容的多样化。教师在教学过程中要充分考虑自身班级学生的实际情况,就不同教材内容有针对性的发展学生不同智能板块的能力,帮助学生在学习完毕地理学科内容之后,能够得到全方位的发展。对于图片和地图这部分内容,教师在教学过程中可以有针对性的发展学生空间感知智能,在教学过程中需要让学生在脑海中进行相应地图的构建,通过训练,显著提升学生这方面的能力。对于新闻热点事件这部分内容,教师在教学过程中可以有针对性的发展学生的逻辑分析和语言智能,让学生就当下热点进行自主思考,从而产生自身独特的见解,并通过和其他学生的论辩加深对相应内容的理解。

例如,在2014年云南发生地震以后,我就这一热点事件,让学生通过自身的思考,寻找在灾害中降低物质和人力受损的方法。学生经过自身的思考,结合所学习的地理内容,可以在充分调动已学知识的基础上,找出合理的解决方案,并且在和其他学生交流论辩的过程中将解决方案进行完善。由此,学生就能够充分夯实已学知识,并且显著提升自身的逻辑思考以及语言表述智能。而且,在探讨解决方案的时候,学生会在大脑中构建出当地的地图,这充分了开发了学生的空间感知智能。

二、在多元智能理论的指导下实现教学方式的个性化

每一位学生都是一个独立的个体,教师在教学过程中不可一概而论,同样也不能以同样的教学方式教导每一位同学。在多元智能理论的指导下,教师可以真正的做到因材施教,充分发挥学生的擅长能力,结合学生的擅长能力进行地理知识的学习,显著提升学生的地理知识学习效率。对于语言智能和逻辑智能较强的学生,教师可以带领学生在情境下进行相应内容的学习,让学生身临其境的感受知识,从而提升学生的学习效率。对于运动智能和自然观察智能较强的学生,教师可以带领学生走出教室,在实践中感受书本上的地理知识,帮助学生深层次理解相应的知识点,显著提升学生的学习效率。对于音乐智能和空间智能较强的学生,教师可以采用音乐或者图片的方式结合教材内容进行教学,帮助学生直观理解相应的知识点。而对于交往智能和自省智能較强的学生,则可以采用合作探究的方式进行知识的自主学习。

例如,对于班级内音乐智能和空间智能较强的学生,我在讲述和《地形对交通运输的影响》相关的内容时候,为了有效发挥这部分学生的优势,在教学过程中给学生播放了“天路”这首歌曲。在歌声中,学生能体会到交通运输对人民的重大影响,从而能够深刻理解文章的内容,由此提升学生的学习效率。

三、在多元智能理论的指导下进行分层教学

针对不同能力的学生,教师在教学过程中可以对学生提出不同的要求。这是因为如果无视学生的基础进行地理任务的布置,部分同学会感到轻松,而部分同学则会感到艰难,这样就很难发挥任务的功效,还会导致学生因为任务轻松或者太难对地理学科产生抵触情绪,这极度不利于学生地理能力的发展。由此,教师可以深入了解自身班级学生的实际情况,结合学生的智能擅长点,合理要求学生达到任务的何种地步。只有如此,每一位学生才能够真正通过努力获得地理能力的提升,并在潜移默化中提升自身的综合地理素养。

结语:教师需要意识到,只有全方位的人才才是符合社会要求的人才,才能够真正在未来的道路上越走越远。多元智能理论是当前值得推广的教学理论,在高中地理教学过程中,教师需要充分了解该理论的优点,以及在教学过程中需要注意的方面。在此基础上,教师还要能够深入洞悉教材内容和自身班级学生的实际情况,只有如此,教师才能够真正发挥多元智能理论的优势,帮助学生在自身实际能力基础上获得地理综合素养的显著提升。此路漫长,任重而道远。

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