海州露天矿环境变迁及其可持续发展教育意义

朱灵

摘要：指出了早期工业化时代到来之际，各种能源被大肆开采，煤炭作为我国主要能源，在促进我国经济快速發达的同时，也由于欠合理地开采规划导致各种环境问题日益显现，严重影响了人民健康质量以及社会进一步发展等。以亚洲最大规模露天矿——海州露天矿为例，探索了其发展变化，以及对环境、当地居民生活、健康质量的影响，提出了大力倡导可持续发展教育对解决我国现有环境问题、预防未来环境进一步恶化、提高国民生活质量等有着重要作用。旨在通过海州露天矿的变迁，倡导实施可持续发展教育，从国民环境意识入手，以此提高人们可持续发展观念。

关键词：可持续发展教育；海州露天矿；案例分析

中图分类号：X174.4

文献标识码：A文章编号：16749944（2017）18016002

1引言

煤炭是我国主要能源，约占我国一次能源的60%以上。早期大量无节制开采，且缺乏对环境保护的认识，产生了各种环境问题。环境问题具有滞后性，早期的环境问题，随着时间的推移开始显现，并且不断放大、加剧。近30年来，人类社会工业化以来积累的社会发展与自然环境发展之问的矛盾，以环境恶化的表现形式自20世纪始全面爆发＼[1＼]。加之煤炭是典型的不可再生能源，若不采取可持续发展教育，能源的枯竭以及环境的进一步恶化将直接影响人类社会的进步。本文以亚洲最大露天矿——海州露天矿的变迁为例，结合国外可持续发展教育，基于我国现状，提出了推进可持续发展教育相关措施。

2海州露天矿案例综述

2.1海州露天矿的发展历程

海州露天矿地处辽宁省西部，位于有着“百年矿城”称号的阜新市。海州露天矿有记载的第一次开采记录是在清朝末年，于1913年正式投入开采，1914年被日本人强夺开采，据不完全统计，仅从1936～1945年日本占领中国东北期间，日方人员以经济利益为首要目标，以完全忽视环境的开采方式从阜新攫走煤炭2536万t＼[2＼]。新中国成立后，随着国家的发展，“一五期间”，阜新海州露天矿被列入156国家重点项目之一，进行矿产资源再次集中开采。1953～2003年，海州矿累计为国家生产煤炭2.1亿t。早期开采期间所造成的环境问题还没有得到实质性解决，加之缺乏持续发展的观念，让早已存在的环境问题进一步恶化，造成开采地区水土流失、矿震、大气颗粒物浓度较高、矿区污水严重影响周边作物、居民生活等问题。在2005年，由于资源的枯竭，海州露天矿停止大规模的开采。

2.2海州露天矿的现状

由于早期开采方法及设备落后，决策者缺乏“可持续发展”意识，忽视开采过程中对环境造成的影响，经过时间的推移，潜在的环境问题逐步显现，主要体现为以下几个方面。

2.2.1土壤环境问题

阜新海州露天矿东西长4 km，南北宽2 km，现垂深250 m，总面积30 km2＼[3＼]。一方面，由于大面积、深层次的开采，土壤几乎不进行回填，堆土场占用周边地区，使土地利用率降低。加之由于缺乏可持续发展观念，即使土壤回填后，表层也不进行绿植覆盖，影响局部小气候，气体含尘浓度高。另一方面，开采过程中形成的巨大的矿坑，易造成水土流失、滑坡等。降水之后，对周围居民正常农业耕种等。加之开采过程中破坏土壤原始结构，矿震次数有所上升。

2.2.2矿区水环境问题

海州矿生产过程中，每年要花费大量的资金拦截疏导地表水，聚集在坑底的积水也要通过排水系统排走。矿区耗水量较大，即使是周围的小矿坑，平均每年也耗400万t水＼[4＼]。此外，降雨后形成的地表径流将污染周边的农田用水、生活用水，水质受到一定程度的污染，后期处理成本和难度有所上升。

2.2.3矿区大气环境问题

由于矿区绿植覆盖率极低，加之阜新是半盆地地区，临近内蒙省，常年处于风季，造成矿区产生大量扬尘，严重影响市民的生活出行，治理极难。在夏季，由于矿区直接暴露在阳光直射下，高温下易产生部分有害气体，影响矿工及周边群众的健康。

3海州露天矿环境恶化分析

人类通过各种方式手段改造环境，从自然环境中获取资源等，但环境的“反馈”具有滞后性，随着时间的推移，才会逐步显现甚至放大，例如环境发展史上著名的“八大公害事件”。环境自身具有一定的恢复与自净能力，以可持续发展为改造前提，合理规划，有利于人与自然的和谐共存，实现经济发展与生态保护的双赢。相反，若忽视可持续发展，一味追求短期的经济效益，以“先开发，后治理”的理念进行开采，后期治理过程中难度较大，经济成本更高，且环境将难以恢复到预期状态。

海州露天矿之所以产生以上各种环境问题，是因为早期开采时决策者缺乏“可持续发展”理念。随着煤炭资源的匮乏，环境的不断恶化，已严重影响到居民的生活质量，海州露天矿在后期被迫以更大的经济成本进行环境治理。2005年，阜新政府基于可持续发展，因地制宜大成本对海州露天矿进行改造，旨在将弃坑转型为生态公园。通过对矿坑的部分重建、改建进行土壤恢复，植树种草进行生态恢复，管路改建，水系统重新规划以及进行固废的再次利用等，进行环境恢复，历时长，经济成本高。

4可持续发展教育

4.1可持续发展教育的必要性

人类社会追求进步发展，环境问题产生于经济发展过程之中，也要在经济发展过程中得到解决＼[5＼]。人们将环境问题是否能够得到解决归结于技术的发展，从未反思人类不合理的开采方式才是导致环境不断恶化的直接原因。一般来说，教育是改变和保护社会思想的强有力的工具＼[6＼]，可持续发展以实现人类与白然相和谐的根本目的，通过可持续发展教育提高人们的环保意识，技术只是辅助手段，可持续发展意识才是环境保护的内在原因。

4.2推进可持续发展教育措施

2002年，联合国大会将2005～2014年确定为“联合国可持续发展教育十年＼[7＼]，在此大背景下，很多国家大力推进可持续发展教育。例如，日本可持续发展教育具有以下两个特点：（1）分阶段教学，不同年龄阶段的接受者的接受能力、理解层次均有所差异，据此，日本针对不同年龄段进行分阶段教学。（2）将地域义化引入实践，因地制宜，充分发挥地区优势是其另一个重要特点＼[8＼]。澳大利亚可持续发展教育趋于多元化，注重与实践相结合＼[9＼]。英国将可持续发展教育列入学生必修课程中，注重师资培训，重在引导学生思想意识＼[10＼]。endprint

结合我国环保事业起步较晚，经济发展较迅速，國民可持续发展意识不高的国情，在借鉴国外经验的同时，提出以下建议。

4.2.1教育贯穿始终，重点放在启蒙教育阶段

我国人才竞争压力较大，多数学校重在培养学生应试能力，反而忽略学生基本素质培养，导致在我国中小学中，虽设有可持续发展教育相关课程，但校方、家长、学生自身均不重视，形同虚设。建议在启蒙阶段，将可持续发展教育等思想引导的课程设为必修课程，加大老师的考察力度，让学生从小培养可持续发展意识。在日后教育阶段，以实践为主，设置必修实践课程，进行考察。

4.2.2政府发挥领导、监督作用

在可持续发展教育初期，大部分人们并没有养成可持续发展意识。从生产厂商方面来说，一味追求经济效益，忽视环境恶化的现象。从消费者方面来说，没有保护环境，维护自身健康权益的意识，没有发挥公众的监督作用。因此，在初期，当人们的可持续发展意识没有形成，意识还不足以指导践行环保的行为时，政府可通过鼓励、引导以及强制手段，限制生产厂商部分不利于人与环境和谐发展的行为，鼓励公民行使监督权。

5结语

人类社会要发展，经济与环境表面看似矛盾的关系，本质上却通过可持续发展联系起来，实现人与自然的和谐统一。但由于我国公民可持续发展意识不高，仅仅停留在概念上，并没有践行于生产生活中。基于此，本文以海州露天矿的变迁为例，提出可持续发展教育的必要性，以及相关措施。可持续发展对保护环境有着重要意义，除了相关部门的带头作用，更需要所有人的共同努力。

参考文献：

[1]

中国科学院可持续发展研究组.1999年中国可持续发展战略报告＼[M＼].北京：科学出版社，1999.

＼[2＼]苏梅. 还给历史一片绿——阜新市海州露天矿排土场土地复垦纪实＼[J＼]. 国土资源，2006（7）：4～12.

＼[3＼]刘华.阜新海州露天矿＼[J＼]. 兰台世界，2016（12）：3.

＼[4＼]周敏，题正义. 大型露天矿闭坑环境问题分析与对策——以辽宁阜新市海州露天矿为例＼[J＼]. 硅谷，2008（15）：98～99.

＼[5＼]张坤民.可持续发展论＼[M＼].北京：中国环境科学出版社，1997.

＼[6＼]田青.从环境教育到可持续发展教育＼[J＼].学科教育，2004（8）：7～11.

＼[7＼]丛立新.澳大利亚“社会与环境”课程评价「J＼].比较教育研究，2004（1）.

＼[8＼]王珅，房文红. “联合国可持续发展教育十年”在日本的实施：政府表现与学校实践＼[J＼]. 教育学报，2014（2）：34～40.

＼[9＼]孙晓丽. 澳大利亚可持续发展教育研究＼[D＼].上海：华东师范大学，2012.

＼[10＼]王巧玲. 可持续发展教育案例的研究＼[D＼].北京：首都师范大学，2004.endprint