作文语言创新例谈

纵观历届中考、高考满分作文，除了思想内容上或独特或深邃的因素外，语言上具有优美、凝练、独特等让人眼前一亮的创新“靓点”也是不可忽视的。那么，在平时作文训练和应考中，我是这样使学生的作文语言有所创新的。

一、激活联想，打破定式，捕捉自己对生活的独特感悟。

有一次，学完《爱莲说》后，我给学生布置写一篇借物抒情的散文，随后又带领学生参观了校园，让学生去自然中寻找灵感。其中有一位叫张寒的学生在作文《啊，三叶草》的结尾写道：

“当菊花正争奇斗艳之时，三叶草却悄悄地在秋风中播撒着饱满的种子。我心里不禁一颤：花开并非生命的全部，播撒才是生命的永远。”（例①）

花开、结果都是人们司空见惯的自然现象，这种情况下，人们往往会去赞美秋风中盛开的菊花，赞美菊花的傲霜挺立，但是这位学生却转换了视角，将菊花的开放同三叶草的结果进行对比联想，从而挖掘出了具有人生意义的深刻命题——静悄悄的生命繁衍也是人生壮美的绚丽一笔。如果不打破旧的思维定式，就很难有对生命意义的独特发现。这样的语句，当然能让读者怦然心动，成为作文中的一个亮点，形成一道亮丽的风景线。

由此可见，联想在作文语言的创新上起着重要的作用。因此，在教学中，我们要适当地训练学生的联想能力，让学生借助各种联想去探寻自然现象和社会生活中蕴含的各种哲理，为创新作文语言提供深邃的思想和鲜活的灵魂。

二、驰骋想象，力求把生活的原汁原味写的新鲜、有趣。

学完朱自清先生的散文名篇《春》之后，我对学生说：“写春天的名文佳诗很多，要想创造出令人耳目一新的景象，就要在人无我有的境界里让自己的想象任意驰骋。”随后，我要求学生写出自己眼里的春天，其中有两位学生的作文到现在仍让我记忆犹新，请看学生作文三例：

例②：“春天，树上冒出了一个个小芽，好像一个个刚出生的婴儿，左瞅瞅，右看看，好奇地张望着这个神奇的世界。”（《春到故乡》孟丽）

例③：“风儿奏乐，树儿击拍，花儿起舞，鸟儿唱歌，小树频频地点头……”（《春》刘秀兰）。

例②想象就很奇特，把树芽比作婴儿，春天朝气蓬勃、充满活力的特点被表达的童趣盎然。例③从声音、动作方面展开想象，把无情感、无知觉的景物写的有情感、有知覺，创造了一幅“春来喜洋洋”的动人画面。这就把生活的原汁原味写得有声有色、新鲜有趣。这样的语句怎能不让人眼前一亮呢？试想一下，假如离开了想象，谁又能把这些司空见惯的景象写的让人怦然心动呢？

三、仿写训练，锤炼技巧，激发学生思维沸点。

在语言的创新上，要做到“立足课内，延伸课外”，先入格再出格。教师首先要引导学生对教材课文中的美点，进行深入充分的鉴赏，品味创新性语言运用的美妙之处，然后可以通过仿写训练，让学生逐步领悟其中的规律，掌握语言创新的表达技巧。

首先，用词要力求准确、鲜明、生动。老舍曾经说过：“有时一两个字能表达不少意思。”朱自清的《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来”，一个“钻”字，就表达了不少意思：有动作、有情态，有那股破土而出不可压抑的挤劲、冲劲。“偷偷”一词既表达了春草悄悄生长的特点，又透露着作者的喜悦之情，用词准确、鲜明。因此，在语言的创新上我们要注重引导学生学会锤炼词语，力求一字传神。

其次，要恰当地选用修辞和句式。教材课文和课外阅读中，有很多精警的句子，可以让学生从修辞、句式、情感哲理等方面加以仿写，但是仿写不要限制太死，否则会束缚学生的思维，影响学生创造性的发挥，也不利于培养学生作文语言的个性化，当然更谈不上作文语言的创新了。

请看学生根据例句仿写的句子：

例④：“您不是将军，您却建立了无数功勋；您不是诗人，却写下了不朽的诗篇。”（《雷锋日记》）

学生仿写：“这不是亲人胜似亲人的关怀，这不是兄妹胜似兄妹的帮助，这纯洁而又宝贵的友情，让我永远珍惜！”（《感恩教师节》王翠）

学生的仿写着眼于例句的思想内涵，从例句的哲理受到了启发，并进行发散思维，强调了“只有认准一条路走下去，才会有所发现的”的人生道理，这种仿写有思维深度和灵活的创造性，应该大力提倡。

作文语言的创新，实际上是思想的净化和提升，教师要诱导学生善于向古今中外的优秀作品学习，向生活学习，不断地研究揣摩、领悟吸收，这样才能增强学生的思想底蕴，丰厚学生的语言积累。

张安，山东宁阳实验中学教师。endprint