浅析阅读经典作品与人文素养的提升

彭小青

【摘 要】人文性是语文这一门学科的最大特点，高中语文教学也不例外。高中阶段是学生的人生观、价值观逐渐形成的一个重要的时期。因此，高中语文教师应在向学生们传授知识的同时，积极的向学生们渗透正确的人生观和价值观。教师们应正确认识高中语文对于培养学生们人文素养的重要性，注重拓宽学生们的视野，在知识讲解中渗透人文内容，重视经典文学作品的教学，培养学生们养成良好的自主思考能力，并通过写作、阅读等方面达到提升学生们人文素养的目的。

【关键词】语文教学；人文素养

随着教育改革的不断深化，高中语文《新课程标准》中提出：高中语文课程应培养学生们形成良好的思想道德素质和科学文化素质，使学生们具有较强的人文素养。因此，为了达到教学要求，我们教育工作者应该引导学生们树立积极向上的人生观，而实现这一目标则需要我们将人文素养融入到教学活动中去。本文将结合本人多年教学经验，讲述了一下使学生人文素养提高的几个有效的途径。

一、培养学生人文素养的意识

此文我们浅谈阅读经典提升人文素养，而人文素养到底是什么，我们有必要阐明一下：一个人的精神世界有三大支柱，分别是科学、艺术和人文。科学追求的是真理，它会叫人用理性去看待世间万物。而艺术呢，更加注重人的主观上的情感。人文正好将他们融合，人文既有深刻而又理性的思考，又有丰富的情感世界。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，而最重要的不能没有人文。我们在这里就可以将其分为科学素养、艺术素养、人文素养。理解人文素养，用表面的词组最为直接。人文既为人文科学，例如（政治学，经济学，历史等）而素养就是能力与精神素养，培养学生的人文即为培养一个人的精神品质，这是我们在语文教学中需要关注的一点。

二、通过文章提升人文素养

高中语文新课程改革标准中明确指出，高中语文中有许多优秀的作品，教师应先自身感悟其中的精髓，并在讲授时将其所体现的文化精神作为重点传授给同学。通过学生们的自主思考和切身体验，达到提升人文素养的目的。

例如：在讲朱自清先生的《背影》一课时，我给同学们讲述了一下我上大学时父亲去车站送我，然后看着我上火车时久久不愿离去的情形，更讲述了原本贫困的家庭，为了供我上大学父母所吃的苦、受的累的故事。然后，我请同学们讲述自己和父母之间有爱的故事的时候，同学们的积极性被充分的调动了起来，有的甚至含泪讲述家人关爱自己的故事。在此基础上，我带领同学们学习《背影》这一课时，学生们也就变得更加投入，更能理解文章所表达的内容了。

在讲述《荷塘月色》一课时，我带领学生们仔细分析了这篇课文。因为荷塘月色是美妙而温馨的，这样美丽的景色能给人以喜悦，文章中很少有直抒胸臆的语句，但其实一些看似写景的语句却能体现出作者的情感。叶子像裙，裙又是“亭亭的舞女的”这些词语都饱含喜悦之色。但这些喜悦终究是淡淡的没有大悲大喜。而原文有一句“翘楞楞如鬼一般”仅此一句话就足以搅乱温馨的美景，破坏了那淡淡的喜悦。而就是这一喜一悲成就了《荷塘月色》也使他更具人文色彩。在那样动荡的年代，那样的背景下，永远都是喜忧参半。喜在眼前的景色，悲在动荡的时局。《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章既写出了月色下的荷塘美丽的景色，又含蓄而委婉地抒发了作者对于现实的不满，渴望自由，想要逃离现实却又无法逃离的情感。这正表达出了一种人文素养，那就是旧中国政治的知识分子在困难中艰难徘徊的足迹。寄托了作者对于未来的期盼和政治思想。这种人文情怀值得我们深思。

因此，我认为，教师在教授学生学习一篇文章时，应引导学生将自身感受与作者所写的文章融合在一起，培养学生的人文素养意识，并且在学习文章的同时体会到人文精神，从而达到提升学生们人文素养的目的。

三、重视经典文学作品的教学

中华民族历史悠久，源远流长。教师们在教学过程中应重点培养学生们对于经典文学作品的理解，通过语文这一学科增强民族的凝聚力，传承民族文化，提升人文素养。在我们国内许多老一辈的科学家、专家学者，他们在文学上的修养并不低于他们在各自领域上的成就。例如诺贝尔奖的获得者杨振宁，他曾经在自己的书中回忆说，他的父亲曾经在他初中放假的时候请了一位历史学的教授到家里讲《孟子》，他的父亲还要求他把《孟子》背下来。杨振宁说，虽然他当时不情愿但还是背了下来。随着他的长大，年幼时背的《孟子》居然成为了他为人处世的基本原则，《孟子》在他的心中形成了一套系统的价值观念。通过这件事情我们可以看出，重视经典文学作品的教学可以有效的培养学生们养成良好的人生观、价值观，经典文学作品深入人心，从而达到提升学生们人文素养的目的。

著名的机械工程专家，中国科学院院长杨叔子先生曾经让他的博士生进行答辩以前，要求他们背会《论语》、《孟子》等经典书籍。他认为人文精神、民族传统，是一个国家的“身份证”，他希望他的学生们都要将科学文化和人文文化相结合，从而达到提升自身人文素养的目的。

高中语文教学中，培养学生的人文素养是一个长期而又复杂的过程。教师在教学中需要发挥自身对于学生的引导性，明确教学任务，创造性的开展教学，将人文素养有效的渗透到语文课堂教学中，引导学生们通过语文这一学科培养自身的人文素养，弘扬人文精神。笔者建议，高中语文教师在日常教学活动中应減少对于学生作业的要求，提升学生课下阅读量。通过阅读加强学生们的思考，培养学生们自主学习的意识，并以此达到提升学生们人文素养的教学目的。

【参考文献】

[1]孙雪梅.《高中古诗文教学中学生人文素养培养研究》学位论文，2015

[2] 张丹阳.《在读写与生活结合中提升高中生的语文素养》学位论文，2011endprint