中职生人文素养提升的实践探索

林文玲

摘 要：职业教育的快速发展，对中职生人文素养提出了更高的要求。然而從当前中职生人文素养表现状况来看，仍处于缺失状态，这不仅影响了中职生的个人发展，且对和谐社会的构建产生了极大的影响。这就要求中职生综合素质培养中，将人文素养作为关键内容之一。文章将对中职生人文素养提升的意义、中职生人文素养缺失现状以及提升中职生人文素养的可行性进行探析。

关键词：中职生；人文素养；提升

中等职业学校作为为社会提供复合型人才的园地之一，近年来在培养中职生综合素质方面面临着较多问题，如就业过程中学生对社会需求了解较少，且未能正确认识自身职业能力与兴趣，就业难度因此增加。而该现状的产生很大程度归因于中职学校培养学生时忽视对学生人文素养的培养，无法引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，影响了中职教育目标的实现。因此，本文对中职生人文素养提升的现状与策略研究，具有十分重要的意义。

一、提升人文素养的意义

（1）提升人文素养是培养健康发展“人”的关键。人文素养的提升对于个人的发展极为关键，其重要性具体表现为：首先，个人生存与发展方面，人文素养起决定性作用。当前国民素质不断提高，人与人间的沟通合作都要求建立在有共同语言、相似的文化背景基础上，若价值取向、思维逻辑不同，很难融入整个社会环境中。其次，个人成就的实现依托于个人素养的提高。如以当前大多企业对人员的招聘为例，考查的重点并非局限于个人专业知识水平上，更注重对个人人文素养的考查。最后，人文素养提升过程实质为个人道德情操培养过程。人文素养内容范围较广，如文学、哲学等方面，这些内容在帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观等方面可起到了突出作用。

（2）提升人文素养是发展和谐社会的关键。在经济不断发展背景下，出现了许多负面思想观念、如利己主义、拜金主义，特别对知识、经验相对不足的中职生，其所受影响更加明显。若中职生存在较强的负面思想观念，步入社会后将产生不可估量的后果。如社会中的尔虞我诈、损人利己等，都将影响和谐社会的构建。而解决该问题的关键在于学生人文素养的提高，这对和谐社会的发展将发挥至关重要作用。另外，从国家层面看，中华民族几千年文明之所以源远流长，主要因有人文精神作为精神脊梁，如孟子“舍生取义”，《周易》中“天行健，君子以自强不息”等经典，充分反映出人文素养对一个国家与民族发展的重要性。

二、中职生人文素养的缺失令人担忧

（1）文化基础知识薄弱无知无畏。中职生入学时，大多文化成绩较弱，不具备较强的文化知识基础。加之入学后，学生关注的学习重点多集中在技能层面，导致文化基础课被忽略。在这种情况下，中职生对于传统文化了解极少，在美学知识上也较为缺失。同时，部分中职生因语文知识功底薄弱，听、说、读、写能力差，直接导致工作总结、思想汇报中错误连篇。这对中职生日后发展产生了极为不利的影响，如面试中的口语表达、书写能力等。

（2）艺术修养缺乏欣赏品味低下。艺术修养作为人文素养中的主要部分，可通过一系列课程如文学、艺术或哲学等培养，如“美学艺术鉴赏”“诗词赏析”等，既可帮助陶冶学生情操，又可达到拓展学生人文视野的目标。但从当前中职生艺术修养表现现状看，仍存在欣赏品位低下等情况，原因在于学生仅将人文选修课作为获取分数的途径，导致艺术修养难以提高。

（3）没有人生目标自我约束能力差。中职生人文素养也体现在人生观与价值观层面，大多中职生对自身定位往往从失败者的角度出发，有较强的自卑感，承挫能力较弱。特别在学习过程中，一旦遇到不顺，便会丧失斗志、心灰意冷，最后“破罐子破摔”。长此以往，在个人理想、目标上都极为模糊。

（4）价值观错位内心浮躁、功利心重。中职生树立正确的价值观，对其个人修养以及行为表现有极大的影响。当前部分中职生在价值观念上有明显的错位表现，如部分中职生不具备较强的辨别是非与自控能力，表现为意气用事、谩骂、打架等。另外，也有部分学生在互爱精神、集体主义精神上较为缺失，对他人或集体利益漠不关心，功利主义较为严重，甚至不惜损害他人利益而达到自身利益获取目的。

三、提升中职生人文素养的可行性

（1）结合课堂教学进行人文素养渗透。人文素养的渗透很大程度需依托课堂教学活动来实现。本文在研究中主要选取中职语文课堂作为实例。教学活动中，可采取的策略包括：第一，美段、美句的品味。如在《我的父亲爱迪生》一文中，选取“去把她叫来！叫她把朋友也都找来！这样的大火，百年难得一见！”进行赏析，教师引导学生对这些语句中的内涵进行挖掘，可获取一定的情感体验。另外，语文教学中可借助多媒体教学方式，如利用视频、图像展示或音乐等方式，将人文素养内容渗透到具体的情景中，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生人文素养。

（2）组织丰富多样的人文活动开启兴趣之门。人文活动的开展对于调动学生积极性有极大的帮助，这也是提高学生人文素养的关键所在。以部分中职学校中开展的“演讲”“辩论”等活动为例，仅需选择适当的主题，如“关于环境保护问题的探讨”“个人人文修养的重要性”等，使学生通过参与活动，提升自身素质。同时，可借助美化教室宿舍、体育竞赛或校园文化艺术节等活动，帮助学生培养良好的品质。另外，除文体活动外，实践活动的开展也极为重要，如适时组织学生参与社区义务劳动、养老院义务劳动等。通过这些活动，学生参与积极性得以调动，且个人修养将在潜移默化中不断提高。

（3）营造良好的人文环境。良好的人文环境可以使学生的人文知识得以丰富，人文素养以及其他综合素质都将得到提高。中职学校在人文环境构建中，可考虑从图书馆、教室以及室外景观等方面着手，如图书馆中悬挂名人画像，教室中布置艺术作品。同时，校刊、广播站等都可作为校园文化建设阵地，使学生在文化氛围下体验美，养成良好习惯，提高个人人文素养。

（4）教师身教感染规范行为习惯。“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶时，自己充当了引诱的魔鬼。”这句话出自卢梭《爱弥儿》，旨在告诫教育者应做到言传身教，以自身良好的品德感染学生。这就要求教师在教学与管理活动中，做到勤奋好学、自尊自爱，通过自身人格魅力如奋发向上、乐观开朗、高尚品德等感染学生，这样才能使自身的教育更具说服力。从而使学生在接受教育过程中，也会将教师作为楷模，提升自身人文素养。

四、结语

中职生人文素养的提升是当前中职院校教育发展中需考虑的主要问题。在实际开展教育教学活动中，教师应正确认识中职生人文素养提升的重要性，立足于当前中职生人文素养缺失的现状，从课堂教学、人文活动、良好人文环境营造以及教师言传身教等多方面着手，为中职生个人素养的提升创造条件，对推动中职学校发展以及提高学生素质发挥重要的作用。

参考文献：

[1]周尚全.提升中职语文教师人文素养的思考与实践[J].科学咨询（科技·管理），2015（4）：84-86.

[2]孟俊青.提升中职生文化素养的探索与实践——以乌兰察布市卓资县职业中学为例[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）：87.

（作者单位：福建省漳州财贸学校）endprint