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让新教师展翅飞翔

2017-11-01陈春苑

好家长 2017年10期
关键词:堂堂青青小朋友

文 陈春苑

案例分析

让新教师展翅飞翔

文 陈春苑

又到一年开学季,幼儿园又有不少新教师充实到教师队伍中来,新教师有着明显的发展优势,但也存在一些问题。如能力不足,情绪不稳定,处理同事关系、师幼关系、家园关系不当等。为了让新教师尽快适应幼儿园的工作,缩短成长周期,本园通过师徒结对的方式,做好新教师的指导工作,促进新教师尽快成长。老教师对新老师进行有针对性的指导,这有利于提高幼儿园教师队伍的整体水平,从而形成优秀教师梯队,为幼儿园的长远发展打下基础。

案例一:家长的告状

青青有点调皮,经常骚扰、攻击其他小朋友,惹得该组小朋友频繁报告。好几个家长都找老师要求调位置,不想让孩子和青青坐。杨老师不胜其烦,上课时让青青一个人坐旁边,还警告其他小朋友不要主动接近青青。青青回家情绪不好,告诉了奶奶,加上奶奶来园时看到青青单独坐在一边,爱孙心切的奶奶马上向几位园长告状,说杨老师对她孙子的教育方式有问题,故意让小朋友孤立青青。园长找杨老师了解情况,所以杨老师最近很郁闷,对待青青小朋友的奶奶就没有好脸色,使得青青的奶奶更有意见,想让孩子转学。而杨老师也因此有点心灰意冷,都想辞职了。

分析:杨老师刚入园不久,理想远大,憧憬着美好的未来,热情高涨,干劲十足,然而对教育教学工作实践中可能出现的困难和阻力估计不足,且年轻急躁,处理问题简单粗暴。在家园沟通不畅的情况下,家长向园领导反映情况。杨老师感觉事事不顺心,适应不了理想与现实的巨大反差,从而产生消极心态,不能很好地去应对工作中出现的问题和困难。积极的心态是教师做好每一件事情必须具备的一个前提条件。

策略:(1)针对这种情况,我用亲身经历与杨老师交流,帮助杨老师在教学实践中正确认识幼师职业——琐碎、艰辛、平淡且清苦,需要不厌其烦,需要不遗余力,需要有和家长打交道的艺术,需要学会换位思考。帮助她树立信心,面对家长的质疑,逃避是下下之策,只有直面,才能赢得他人的信赖与尊重。(2)在杨老师想通之后,选择合适的机会,让杨老师诚恳地向家长道歉。在今后的实际工作中尽力弥补不良影响,运用正面教育的方法,使青青能够意识到自己行为的不对,并主动改正。(3)建议杨老师学习老教师在家长工作方面的长处,和家长多沟通(特别是爷爷奶奶辈的家长),注意多表扬少批评,争取他们的理解和支持。

反馈:经过一段时间的沟通交流,青青奶奶对杨老师不再抵触,而杨老师也分外注意自己的言行,对青青的态度是关爱有加,为了发挥青青的长处,好几项活动都让青青带头。孩子回家后很开心地叙述了在幼儿园的表现,家长心里的芥蒂逐渐消除了,家园关系进入了良性发展的轨道。

案例二:两位家长的纠纷

乐乐和堂堂是好朋友,两个人很喜欢在一起玩。可乐乐喜欢人的方式有点特别:他会不时地捏捏堂堂的脸颊,或在堂堂的头上、身上拍拍打打。这被堂堂的奶奶撞见几次,很不高兴,认为自己的孙子被欺负了,于是就找丁老师评理。在交谈中,丁老师不时附和堂堂奶奶的话,并承诺说:乐乐的行为确实不对,我们一定对他严加教育,不再让他骚扰你家孙子。堂堂的奶奶得到了老师的支持,有时对乐乐也加以呵斥。这下轮到乐乐的奶奶不乐意了,她也去找丁老师理论。丁老师对乐乐奶奶说:是啊,堂堂奶奶太护孙子了,孩子之间一点点小事,她就上纲上线,弄得孩子之间都不团结,看以后谁还敢和她家孩子玩?此后,乐乐奶奶和堂堂奶奶一碰面就冷眼相对,矛盾大有一触即发之势。

分析:丁老师在和家长交流时,看似安抚了双方家长情绪,实质上是在激化双方的矛盾。面对情绪不稳定的家长,教师首先要和家长共同分析事件的起因,探讨解决问题的办法,而不是附和或偏袒一方,导致矛盾升级。

策略:(1)首先,我和丁老师进行了沟通,并达成了共识:教师和家长交流时,一定要注意分寸,孩子在交往中出现的问题,有时并非像大人想象的那样,他们只是觉得好玩,并没有主观上的恶意。教师要从儿童心理的角度给予理解和引导,并对双方家长解释清楚。(2)教师关注两个孩子的交往,将他们友好快乐的交往情景用视频记录下来放给家长看。同时,若发现乐乐有不适宜的行为时及时提醒,帮助他树立正确交往的意识。(3)对于两位有情绪的家长分别进行沟通和交流:因为两个孩子个性、气质、爱好相近,又很聪明,所以他们喜欢在一起玩是好事情,对出现的问题家长要正确看待和引导,如果家长贸然干涉,只会阻碍孩子之间正常的友谊发展,得不偿失。

反馈:经过耐心地做两位家长的思想工作,同时对两个小朋友也进行了适度的引导,后来又邀请双方家长来园观摩活动,家长发现情况不是想象的那么严重。两个孩子表现突出,在一起很快乐,偶尔有一些小摩擦,也是这个年龄段孩子交往中出现的正常情况。现在,家长之间的敌对情绪消除了,见面还能客气地打招呼。

案例三:活动中的喧闹

梁老师在幼儿园实习过一学期,本学期正式带班。然而每次到梁老师的班上,不管是集体活动还是生活或游戏,都很吵闹,孩子们大声说话,随意跑动,老师不得不提高声音来提醒孩子,但吵闹依然。在园里公开教学观摩活动中,梁老师精心准备,和我反复探讨了多次,但在实际教学时,面对十几个孩子,课堂秩序仍是混乱。师生互动时音量之大几乎要让听课的老师掩耳而逃,最终活动以失败收场。

思考:梁老师非常尊重孩子,她觉得应该让孩子们敢于表达,充分自主,但她没有意识到没有规矩不成方圆。任何事情都有个度,超过了度,就等于是在放纵,班级的无序状态已经严重影响了各项活动的正常开展。

策略:(1)首先,倾听梁老师的苦恼:她很喜欢孩子,但不知道怎样才能让孩子们听自己的话。她也感觉这样带班很吃力,对观摩活动的失利更是无比沮丧。我鼓励她正确对待一时的挫折,关键是要吸取经验教训。我给她推荐了文章,帮助她树立常规管理的意识。(2)带教学习。让她在配班时到老教师班上学习,观察老教师是如何管理及组织幼儿活动的,将学到的有益经验用观察记录的形式记录下来。(3)在梁老师带班时进班指导,通过各种具体方法策略指导,帮助梁老师不断改进带班形式。

反馈:经过一段时间的指导,梁老师在带班的方式、方法上已经有了很大的进步,开始运用一些有效的管理手段,如用贴纸、小奖品、有趣的活动吸引孩子的注意力,运用规则示意图让幼儿进行自我管理等。班级的音量控制成效明显,园长进班时秩序好多了。

我园一直以师徒结对的形式帮助新教师尽快适应新的角色。事实证明,这个方法是行之有效的,新教师在工作中遇到的困惑和难题经过师傅的及时帮助和指导得以顺利解决,他们自己也在解决问题中学会了分析与思考,工作起来更得心应手,从而在各种活动中崭露头角,成就感逐步提升。面对不同的人,老教师指导的侧重点应有所不同,特别是当新教师遇到问题或困惑时,应该及时介入,帮他们解决面临的难题,使他们顺利度过适应期,为她们的职业生涯打开一个广阔的舞台,更快成为成熟型教师。老教师在与新教师结对的过程中,也要不断提高自身的素质,不断反思自己的教育过程,感受新教师的活力,共同提高,达到双赢。

(江苏省仪征市振兴幼儿园)

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