浅析互动式教学在小学语文教学中的运用

白润华

摘要：互动式教学是指在课堂中，通过教师所营造的情境，师生之间、学生之间，以及学生与计算机之间进行的语言交际活动。在传统的课堂教学模式中，学生通常处于被动地位，机械化的吸收老师所讲的知识，导致大多数学生的能力得不到有效提升。因此，本文结合本人多年的小学语文教学经验，通过分析目前互动式教学在小学语文教学中的运用，试图提出一些行之有效的方法使互动式教学模式在小学语文教学中能得到更广泛、更有效的应用。

关键词：互动式教学；小学语文教学；教学目标

小学阶段不仅是学生学习基础知识的初始阶段，也是学生塑造个性和品格的關键阶段，在这个阶段中，教师不仅肩负着教书育人的重要使命，培养小学生养成良好性格也是其重要工作之一。因此，通过改变传统的教学模式，实现老师和学生之间的互动不仅能使课堂知识有效传输到学生的头脑之中，同时对于激发学生学习语文的兴趣和自信心，促进有效学习具有重要意义。互动式教学指在课堂中，通过教师所营造的情境，师生之间、学生之间，以及学生与计算机之间进行的语言交际活动，这种教学模式可以培养学生的语文兴趣与语文能力，真正实现“寓教于乐”的教学理念。因此，互动式教学是转变传统教学模式，革新传统教学方法的题中应有之义。

一、互动式教学的意义

对于小学语文教学而言，课堂互动较为关键，良好的课堂互动方式能够激发学生学习热情，并且带动课堂气氛。在传统的教学当中，有些教师在教学过程中完全占据主导地位，凌驾于整个课堂之上，形成“满堂灌”的教学局面。在这种压抑的气氛下，学生很难主动参与到课堂教学中，而只能是被动地吸收教师讲解的知识，这严重阻碍了学生对知识的理解和把握，也不利于教学课堂的有效展开。在现代教学理论中认为教学应该是学生主动学习的一个过程，知识必须要经过学生自身的思考与理解才能纳入到学生的知识认知结构之中，这是学生理解问题、解决问题的关键。教师在教学活动中的角色和位置也在现代教育方式中发生了转变。教师不是完全的主导者，而是积极的引导者；教师不是“高高在上”的，而是平等共存的。此外，互动式教学在小学语文教学中有其必要性。“首先互动式教学是小学语文课程教学目标的需要；其次互动式教学有利于学生的自我发展。”[1]

二、互动式教学的具体策略

（一）、创造良好的课堂氛围

学生在小学阶段正处于心智成长阶段，很多小学生会将教师的话语视为权威的律令，倘若教师以非常严厉的形象展示给学生，学生的心理会产生一种畏惧感，会害怕与老师进行交流，学生与老师之间就会形成一道“心里鸿沟”。学生们普遍喜欢亲切、和善的教师，当教师与学生的关系亲密起来后学生便能为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，使得他们能够更加放松的和参与到课堂中，从而有效地提高学生的课堂学习效率以及教师的教学效率。

平等是发展师生关系的基础，要想在课堂中有效的和学生们展开互动，那么教师要重新定位自己的身份，改善传统教学模式中教师主导、学生被动学习知识的不平等地位，以公平、随和的态度去尊重并爱护每一个学生，积极的在课下与学生们进行交流，帮助并解决他们生活中、学习中遇到的难题，通过课下的友好交流去了解不同学生的性格差异，针对他们的差异而采取相应的相处措施，最终上升到课堂上的交流，以此为学生与教师之间构建和谐的师生关系打下良好的基础。在课堂中，教师可以鼓励同学们积极发言，要对发言的同学进行表扬，要认真倾听每位同学的发言。这都是创造良好的课堂氛围的必要条件。

（二）、丰富课堂的互动形式

课堂互动的形式多种多样，比较常见的有师生互动和生生互动。师生互动是教学中最常用的互动方式，它具有针对性，能够在有限的教学时间里高效地完成教学目标。师生互动是教师针对教学内容和教学目标，向学生提出问题，让学生独立或以团体的方式与老师进行一对一或者一对多的互动交流。在小学语文教学中“教师应该巧妙的设置疑问，让学生去探究、去思考，这样才能激发学生的求知欲望，进而激发学生对初中历史学习的热情。在初中语文课堂中创设问题情境，指的是教师通过精心设计一系列类型丰富、质量优良的有效教学问题来贯穿教学过程，以问题引导学生进行自主学习。”[2]

小组合作是小学语文教学中比较常见且实用的一种互动方式。许多学生在学习的过程中都没有养成思考问题以及探究问题的自觉性，所以学习效率较为低下，但是通过把班级中的学生进行合理分组，便可以让学生们在合作、相互帮助的情况下展开有效的互助学习，这样不仅可以在很大程度上活跃课堂气氛，而且还使得小组内的成员相互带动，从而能够更加轻松、更加优秀的完成课堂教学内容。笔者在《六个矮儿子》这篇课文就曾针对课文内容的特殊性，让学生根据文中六个儿子的描述进行小组讨论，让学生尽可能多地思考除了标准答案以外的其他回答，鼓励学生讨论为什么有的儿子描述的对象是唯一的。此外，小组合作中也会出现讨论散漫、学生进行与课堂内容无关的讨论，这时候需要教师也积极跟进各个小组的讨论，并根据每个小组的讨论情况提出问题和建议。

（三）、创新课堂互动形式

随着现代教育技术的发展，多媒体和各种现代化教学工具被引入课堂，教育和科技形成互动关系。现代教育技术给教学带来了新的方法，它也增加了互动式教学的形式，形成了“人机互动”模式。新颖的多媒体教学能够激发小学生的学习兴趣，让他们积极地参与课堂之中。在具体的教学实践中，我们可以采用音频、视频和动画等手段营造课堂情境，活跃课堂气氛。多媒体教学已经成为现代小学语文教学改革的一个重大突破，多媒体的作用日益凸显，它弥补了传统语文教学方法中的不足，多媒体技术的使用提高了学生的创新能力，满足了学生的个性发展需求。在具体教学实践中，笔者充分利用多媒体教学资源进行生字词的教学，鼓励同学们上讲台将生字词在屏幕上打印出来，一来可以让学生通过电脑输入巩固生字词的拼音，二来可以实现人机互动，提高学生的课堂参与积极性。

参考文献：

[1]郭新：《互动式教学在小学语文教学中的有效运用》，《语文教学与研究》2017年14期。

[2]李德雄：《基于师生互动的语文教学策略》，《语数外学习（语文教育）》2013年10期。

[3]贾存军：《语文互动教学研究》，山东师范大学硕士学位论文，2003年。

[4]路秀美：《小学语文教师课堂互动研究》，陕西师范大学硕士学位论文，2013年。endprint