提高初中英语写作教学质量的策略研究

韩维平

摘要：新课标要求初中学生在英语学习的过程中掌握“听、说、读、写”四项基本技能，其中写作是英语教学中的重难点之一，也是体现学生英语水平的重要标准之一。写作是一个人思想表达的方式，对于学生的逻辑思维、语言组织和知识整合等各方面能力都有着较高的要求。在英语考试中，写作可以考核出学生英语的综合水平。因此，提高英语写作教学质量是英语教学过程中重要的一环，如何克服当下初中英语写作教学中普遍存在的问题，帮助学生养成良好的写作习惯引导学生提高英语写作水平是初中英语教师应当研究的问题之一。

关键词：初中英语；写作教学；策略研究

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-092-1

在英语教学过程中，大部分教师仍是只抱着传统的教学观念对待写作教学，认为只要大量积累词汇，在考前让学生背诵典型优秀作文就可以轻松通过考试。其实，这种方法即使暂时取得了高分，却忽略了学生写作能力的训练和培养，而且多次临时抱佛脚式的背诵方法，容易让学生对作文考试产生紧张心理，严重影响学生对英语写作自主学习的兴趣，导致写作教学质量一直难以提高。

一、注重基础积累，进行自我提升

传统的教学思路能一直延续下来必然有其正确的地方。作为一门语言的学习，基础积累十分重要。英语写作的过程就是学生将自己的思想观点转化为英语使用文字表达出来的过程。巧妇难为无米之炊，没有一定的语言基础积累，即使有再多的思路也无法表达。万丈高楼平地起，只有根基稳固了，才能进行下一步建设，所以大量的基础积累是写好作文的第一步。

词汇是英语写作中最基本的要素，只有积累了大量的词汇，才能在写作过程中选择最符合题意的词语。因此加强词汇积累，丰富学生的词汇量是英语写作教学中的基础工作。但是大部分学生对于背诵单词都有抵触感，这也是传统教学无法很好进行的原因之一。在商业销售模式中有隐性营销这个概念，即注重受众接受度的传播技巧，反对赤裸裸地植入广告。教师在教学过程中也可以学习这一技巧，个别重难点高频率出现的词汇若是让学生日常背诵，大部分学生無法很好地记忆，教师可以利用影视、音乐、新颖的阅读材料让学生观看阅读，经过多次隐性记忆，学生就会接受并记住这个单词。教师在日后教学中也可以多次进行词汇搭配，反复归纳和强化记忆，保证词汇在头脑中的活跃程度，为学生记忆单词提供保障。

语法是英语写作中的骨架，但因为中西方语言的差异性，和部分教师对于语法的不重视等原因，学生在写作过程中即使有了一定词汇积累，语法出现错误也会导致出现一篇中国式英语的文章。还有一部分教师认为语法重要，但在教授方法上存在很大问题，他们会将语法单独拿出一个课时来进行专题讲解。重视程度高固然很好，但是单纯的语法讲解十分枯燥，学生无法将其融入课本内容，导致课堂效率极其低下。因此，教师在讲解语法时可以和阅读材料相结合，在进行阅读教学时，可以将阅读材料中的重点语法进行详细讲解，有文章和语境做铺垫，学生的注意力就不会轻易转移，而且容易提高课堂教学的有效性。

二、指导写作方法，把握写作方向

初中阶段的学生还处在身心发育的重要时期，对于自己的观点还无法很好地把握并能表达出来，教师就要在这时对于学生进行引导。题目解析、文章结构、表达句式等等都需要教师专门使用课时进行教授训练，考前突击进行优秀作文和重点句型的背诵对于提高作文表达能力是没有任何作用的。如初中学生在进行写作时大多从头到尾只使用一种时态，这显然是一种错误的写作认知，教师应当及时指出并纠正，指导学生进行语境分析。当题目为《我的未来展望》，就可以确定整篇文章使用一般将来时，《我的假期生活》就可以确定为一般过去时，在文章中再根据具体语境变化进行变通。教师可以布置各种时态的作文让学生课下多加训练，经过多次写作纠正，学生的写作能力将会得到大幅度提高。

三、开展英语竞赛，激发学习兴趣

教师在进行写作教学时若只是进行单纯的课堂讲解会逐渐消磨掉学生的学习兴趣，所以教师在教学过程中可以偶尔举办一次英语知识竞赛。写作是英语综合能力的展现方式，对学生的英语多方面能力均有较高要求。开展英语知识竞赛活动不仅能巩固基础知识，而且能提高学生英语学习的积极性。教师可以利用多媒体课件制作竞赛题目，然后分小组进行比赛。题目内容为单词、语法、时态语态等等基础考察，这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以巩固学生的基础知识提高写作能力。教师在设置题目时可以多加入一些容易混淆的知识点，使学生在竞赛过程中出现辩论的情况。在竞赛中，学生为了让自己小组取得胜利都会加入辩论，教师可以在这时进行讲解，因为关系到胜负，学生都会认真听讲，对于该知识点的记忆也就更加深刻。之后教师可以给出一些奖励，激励学生在接下来的学习中更加努力，为之后的竞赛做好准备。知识竞赛的开展，不仅可以极大地提高学生学习的积极性，而且也能巩固学生已学习过的知识点，以提高写作能力。

英语写作能力是检验学生英语综合能力的一个标准，它的提高是不可能一蹴而就的。英语写作学习是一件长久的事情，不是学生背几篇优秀作文就可以见效的。因此，教师要注重学生对基础单词和语法的积累，并在写作教学过程中注重引导学生认真审题、开拓思路、完善表达方法。长此坚持下去，学生的写作内容将会更有意义，写作能力也会有质的飞跃，教师的写作教学质量和水平也会相应提高。

[参考文献]

[1]黄娟.初中英语课堂写作教学调查与分析[D].河南师范大学，2012.

[2]许靖.过程写作法在初中英语教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.endprint