高职英语课堂教学设计与策略运用探析q

何小燕

【摘要】高职英语课堂的教学设计与策略运用对于课堂学习气氛的营造，对于学生的精神成长，对于教学效果的优化，对于师生之间情感互动都有着一定程度的积极影响与强化作用。基于此原因，笔者根据自己多年的英语教学实践，依据国家对高职高专英语教育的要求并借鉴专家同行的研究成果，撰写此文以引起高职教育领域英语教师的关注。

【关键词】高职高专 ； 英语课堂 ； 教学设计 ； 策略运用

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0003-02

一、引言

随着全球化和国际化的进程的不断加快，人们对于英语作为沟通的工具及获取国外先进资讯的载体这一认识已经达成全民共识。多年来，笔者一直坚守在高职教育的三尺讲坛默默耕耘。担任大学英语教师及商务英语的专业教师期间，认真思考教育教学的得失与存在的问题及解决的路径，发现高职英语课堂的教学设计与策略运用对于课堂学习气氛的营造，对于学生的精神成长，对于教学效果的优化，对于师生之间情感互动都有着一定程度的积极影响与强化作用。

然而，高职高专的英语课堂教学设计与策略运用需要一个英语教师具备比较科学的教学理念及教学智慧，甚至还需要英语教师对于教育及对于学生的一种人文情怀，因为我们面对的是认知水平及学习能力均不占优势的学生群体。如何精心设计自己的英语课堂并让我们的学生在我们的课堂有所成长及有所提高是我们需要潜心钻研的永恒的课题，也是我们义不容辞的神圣使命，更是我们对学生的庄严承诺。

二、高职英语课堂教学设计的原则

笔者认为，高职的英语课堂设计应该从高职学生的认知水平和知识建构的能力出发，遵从国家对于高职英语教育的总体要求，即“实用为主，够用为度”的原则。

全国高职高专的学生相比较于本科学生，认知水平和知识建构的能力处于中下等，但是随着电脑、手机以及其它电子设备的普及，他们在信息的检索能力上并不亚于本科学生。另外，他们在知识点的死记硬背上也没有多少障碍，但不习惯于思考与归纳，因而思考问题与分析问题的能力有待提升。针对這种现状，我们在课堂设计时，应该有的放矢，循序渐进并有所突破。也就是说，通过我们设计的课堂教学，我们的学生既能积累未来职业生涯必备的基本知识点，与此同时，还能激发学生的思维，引导学生学会思考，习惯于思考并善于思考，从而获得可持续发展的核心竞争力——思考与思辨的能力。例如，笔者在讲授《商务英语精读》这门专业基础课程时，课堂设计基本由以下几个部分构成：

1）Step 1 Search for and gather relevant business information

（国际商务信息检索）

2）Step 2 Think about some questions and analyze them

（ 思考与分析）

3）Step 3 Learn from it and acquire

（学习与借鉴）

4）Step 4 Participate in collaborative learning

（参与课堂合作学习）

笔者认为，把学生的长处与优势作为课堂设计的切入点，有利于提高学生的自信心，同时也能调动绝大部分学生的学习积极性。除此之外，把学生的软肋和短板作为课堂设计的突破口，能促进学生的精神成长，能有效地提升学生的认知水平和思考能力，为学生的职业生涯的可持续发展奠定一定的基础。

三、高职英语课堂设计的思路与策略运用

我们的英语课堂设计本着“以人为本”的原则，从学生的实际认知水平和能力特点出发，最终是为了学生的可持续发展。同样，高职英语课堂设计的思路也应该有利于学生的知识建构与能力提升。上海对外经贸大学的英语教学法专家王勇教授敏锐地发现英语课堂存在的问题，做了一项实证研究——《英语课堂教学中师生互动模式的有效性研究与实践》。王教授把研究的成果运用到对年轻教师的教学工作指导中，取得了不菲的成绩。同时，他也提出了一些行之有效的优化英语课堂教学的建议与方法，笔者深受同感也深受启发。王教授提出：“后方法时代”，以“互动”描述课堂教学中师生的关系。师生互动的模式有两种，前者为Initiation-Response-Evaluation（启动-反应-评价），简称IRE；后者为Initiation-Response-Follow-up（启动-反应-跟踪），简称IRF。IRF通过连环式设计问题，层层递进，逐步引导学生进入到课堂互动背景下师生和生生互动的合作学习中。这就是高职英语课堂设计的思路——以IRF为主，配合IRE的师生和生生互动的合作学习模式。

以笔者讲授过的一堂英语公开课为例，该堂课的主题为：Dells Marketing Strategy（戴尔公司的营销战略）。在进行本堂课的设计时，本着由易到难的原则，逐步加大难度。设计的思路如下：

1.国际商务信息检索并填空，启动IRE互动模式

提供给学生有关戴尔公司简介的资讯，要求学生快速阅读完毕完成学习任务1. Company Profile（公司简介） Read the following brief introduction to Dell Inc. from the official website of the company. Search for useful information in the passage and complete the summary below. Fill in each blank with NO MORE THAN THREE WORDS. Company Profile有十个填空题，聚焦于戴尔公司的创始者、公司成立的年代、公司在行业的地位、公司的产品系列、公司的经营理念及营销战略等。鼓励十个学生把答案分别写在黑板相应的题号里，教师要求全体学生纠错并一一点评学生的答案。endprint

2.国际商务信息检索并回答相关问题，启动IRE互动模式

学生对戴尔公司有了基本的认知后，教师鼓励学生利用自己的手机和互联网搜索戴尔公司的相关资讯，回答相关问题。教师在学生搜索信息及回答问题的过程中，观察学生的反应，跟踪学生的学习状况及参与程度，及时调整自己的教学策略。

1） How much was the initial cost of Dell Inc.？ （戴尔公司创立时的启动资金是多少？）

2）The company was based on a simple concept， what was the simple concept？ （戴尔公司的经营理念是什么？）

3）What does the direct business model mean？（戴尔公司的直销模式的含义）

通过以上三个问题的回答，学生对戴尔公司有了进一步的了解，学生在教师的引导下，把关注点逐步引入到对企业运营的思考中。

3.小组合作学习开启IRE+IRF兼容模式

教师把学生分成几个小组，要求学生通过合作学习完成难度较大、较复杂的学习任务，教师对每一个小组的学习效果及团队合作精神作出合理的评判。

？誗小组学习任务一：Watch the video carefully and attentively and think about the following question. What conclusions can we draw from the video？ （认真观看戴尔公司的视频，回答如下问题：通过此视频，我们能得出什么结论？）

？誗小组学习任务二：As with most great enterprises， Dell Inc.s beginnings were modest. Besides Dell， could you recommend the other companies or brands with anxious moments in their infancy？ （正如很多大公司一樣，戴尔公司的创立初期也是毫不起眼的。请列举有相同境遇的其它公司并做简单介绍）

？誗小组学习任务三：What can we infer from the above companies？ （从以上公司的发展历程中，我们能得到什么启示？）

通过以上三个小组合作学习任务，学生集思广益，通过自己的思考与相互的讨论，最后得出了一个结论：The Dream Becomes a Business （梦想成就一个企业）

最后，教师在点评完小组合作学习任务的完成情况后，提供教师自己的观点与建议：No matter whether you want to work for a company or to be self？鄄employed， maintain your dream and keep up， eventually the dream will become reality.（无论你们是想为公司打工还是选择自主创业，请心怀梦想、砥砺前行，最终， 你们的梦想会成为现实。）

小组合作学习把IRE和IRF两种互动模式较好的结合在一起，促进了师生之间与学生之间的多边交流，也活跃了课堂气氛，增强了学生的团队合作意识。

4.教师的人文情怀是高职英语课堂教学设计的灵魂

我们的高职教师面对的是有别于本科学生的群体。在这个群体里，每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的长处，也有一些不足之处；他们有自己的欢乐，也有诸多的烦恼；他们有自己的梦想与人生奋斗目标。基于此，我们的教师如果不能将自己的人文情怀渗透到课堂教学中，在课堂教学设计中忽略了师生之间的情感互动，那么，我们的课堂教学只是一个知识传递的平台。一个优秀教师区别于普通教师之处就是：前者在引领学生的精神成长时，学生能感受到教师的人格魅力和浓厚的人文情怀，课堂气氛积极向上而又温情流淌。因此，教师的人文情怀是高职英语课堂教学设计的灵魂。

如何在高职的英语课堂教学设计中渗透教师的人文情怀呢？

1）挖掘学生的亮点和长处，帮助他们找到自信的源泉。

2）为学生的职业生涯的可持续发展进行课堂教学设计以提升他们的核心竞争力。

3）课堂教学中利用相关的资讯，将积极乐观的人生信念和商业智慧渗透到教学活动和学习任务中，促进学生的精神成长。

4）以教师自身的个人魅力影响学生，激励学生奋发向上。

四、结语

高职英语课堂教学设计与策略运用在一定程度上能加强学生的学习积极性，激发学生英语学习的兴趣，能有效地营造一种生动而有序的课堂学习气氛。通过IRE和IRF两种课堂教学模式的灵活运用，促进师生与生生之间的沟通与良性互动，因而能不断提高高职英语的课堂教学质量，促进学生的可持续发展。

参考文献

[1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求

[2]王勇.课题《英语课堂教学中师生互动模式的有效性研究与实践》endprint